《小小的船》教学设计及反思.doc

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1、设计概说:《小小的船》教学设计第一课时20132014学年度第一学期《小小的船》教学设计《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。教学内容：识字，学文教学目标：知识与技能(1)认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形；(2)会写“见、口、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；(3)认识偏旁“门”字框，能够说出学过的或认识的带“

2、门”字框的字；(4)借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；(5)至少能用三个新学的生字在8〜10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；2.过程与方法(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；(2)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；(3)能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习

3、的过程和方法。教学重点：朗读课文，识字，写字从读中感受美，激发学生对大自然的热爱教学准备：生字卡片、挂图、课件教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。2、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）3、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。4、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相

4、信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埠下情感的铺垫•）4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）6、读题，引入新课二、初读感知，自主识字1、范读课文，（出示大屏幕：全文）2、生自读课文，提出耍求：%1读准字音，遇到不认识的字想办法解决。%1难读的句子多读儿遍，把课文读通顺、流利。

5、3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？4、一牛读（请一位朗读水平好的学牛，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。1学生自由读%1开火车读，其他同学跟着读%1摘掉拼音帽子读。找小老师领读%1生字宝宝特别开心，每个宝宝都有自己的特点，告诉同学们你是怎么记住他们的？（加一加，减一减，换一换，）点拔：△（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪）△小手放在眼睛上（看）△加一加口十生=

6、星蓝与篮的对比弯一直反义词识字法%1给生字找朋友，指名组词，你能用这个词说一句话吗？强调多音字“只”在“只看见”中念“Zhi”6、美丽的夜空只有孤单的星星，这九个生字宝宝变成了星星，要飞到天上陪月亮作伴，谁愿意帮它们飞上天空？（贴星星游戏）律动操，同学们刚才表现真棒，我们唱歌夸夸自己7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你能把儿歌能读吗？（出示大屏幕:不带注音的全文）8、我们…齐大声朗读课文9、男女同学赛读（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻

7、乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）三、学唱歌曲，感受夜空之美1、这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们…起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。2、学生唱歌。四、拓展学习，升华情感3、伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（课件出示）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？师：同学们，你们的想象力多丰富呀！但是看到这些已经不是梦想了，看，这是我们生活的地球，是宇航员坐着飞船从太空拍摄的，在2003我们的神州五号载人宇宙飞船就已经飞上了太空，杨利伟是第一个飞

8、上天的人，这标志着我们的祖国更强大了。师：看到红旗飘在茫茫太空，你们的心情怎样？师：我能不骄傲吗？能不自豪吗？如今小小的船，已经变成了承载着我们大大梦想的梦想之船。）板书：小小的船大大的梦想之船教学反思：《小小的船》是叶圣陶先生写的…首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它牛动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画而优美。插图把诗的内容形象化了，史增添阅读时的无限遐想。上完