培养幼儿优秀的记忆心态.doc

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1、记忆心态指的是人对自己记忆能力的自我意识程度以及在记忆过程中所表现出来的情感、兴趣等心理状态。具有优秀记忆心态的人，记忆能力会得到充分的发挥，从而获得较好的记忆效果，反之，则是记忆能力受到阻碍。人的绝大多数记忆心态在幼儿时期已经开始形成，尤其到了幼儿末期，许多记忆心态已开始固定下来，形成了一种心理习惯，并将会影响到未来的各种记忆活动。所以，人的一些记忆心态可以从幼儿时期开始培养。要使幼儿从小具备良好的记忆心态可以从下面几方面入手。1、培养幼儿对记忆的自信心:要培养幼儿对记忆的自信心，首先要利用一切机

2、会夸奖幼儿记忆力好。尤其当幼儿有某种表现时，如记住一首儿歌或一个故事等，家长要尽力夸奖鼓励幼儿：“你记忆力真好！”要给幼儿造成深刻的印象。让幼儿得到成功的喜悦，久而久之，幼儿就对自己的记忆充满自信心了。反之，家长如果说：“你真笨，这点都记不住”、“记忆力太差了”等，几次以后，幼儿一遇到识记时，就会不自觉地联想到过去失败时家长对他的训斥，畏惧和烦躁心情就会产生，从而对记忆感到压抑，丧失对记忆的信心，记忆力就会受到抑制。2、培养幼儿记忆的意图:所谓记忆意图，是指人们对记忆活动的一种欲望、需求指向和专注。

3、例如，一个怀着“想买到一本有关记忆书籍”的意图的人，无论他到什么地方、什么情况下听到有关这方面的书的信息，都会马上记下来，案线索去寻找。由此可见，记忆意图，是一种驱使人去记忆信息的动力。培养幼儿的记忆意图是培养幼儿学习兴趣和学习动机的基础。家长可以引导幼儿对自然、生活的热爱着手，运用“目标指示法”来训练幼儿的记忆意图。具体的做法是：在某一段时间内，要求幼儿对某一类事物着重记忆，让幼儿利用多种机会（看电视、出外旅游、与人交谈等）来记忆。例如，要求幼儿在一段时间里（如半个月）学习各种植物名称，家长每天都

4、教给幼儿一些植物名称，并且经常问幼儿：“今天又记住了什么植物啊？”无论孩子记住了多少，只要认真的记忆了就要给予鼓励表扬，这样幼儿就会利用一切机会去记忆听到的各种植物名称。这样幼儿就有了对植物记忆的意图。一段时间后，幼儿就会养成记忆习性，学会自己为自己提出各种记忆的意图。幼儿的记忆意图性就会逐渐发展起来。否则，幼儿会逐渐对学习、记忆等较为花脑力的事情丧失兴趣，整天沉迷于一味的玩乐之中。3、培养幼儿对记忆的兴趣,虽然记忆能力在具体运用中体现为一个复杂的记忆过程，但对于幼儿来说，与其说记忆是一种脑力劳动，

5、不如说是一种“记忆游戏”。幼儿一般是把某种记忆材料，如学一首诗，当成一个游戏一样，他感兴趣的游戏他会全身心地投入，他不感兴趣的游戏便远远地避开。家长根据幼儿的这种心理特点，把记忆各种知识，转化为各种“记忆游戏”活动，使幼儿在快乐、轻松的兴奋心情中进行记忆。例如，想教幼儿一首儿歌，家长可以说：“我们来进行讲话比赛好不好，我讲一句，你讲一句，看谁讲得快。”然后家长念一句儿歌，幼儿跟着念一句。进行这样比赛的结果使幼儿在不知不觉中就记住了儿歌。而且是在快乐的情绪中。经常这样做结果：幼儿不会把记忆东西当成困难

6、而不愉快的事情，而且在记忆中，尤其是在成功的记忆住一些材料后感到一种成功带来的喜悦和幸福感，这是极难得的。许多小学生不愿意记忆课文，就是因为幼儿期没有体验过记忆的乐趣，对记忆活动缺乏兴趣。孔子有一句名言：“思之不如好之，好之不如乐之。”如果幼儿对记忆知识为乐，那么还有什么记不住呢？4、创造出竞争的心境:争强好胜，不愿服输，事事都想做得比他人好，这是少年儿童的一个突出的心理特点，幼儿尤其如此。争强好胜，对于一个成年人而言抑或不算一个学习的有效动机；但对于幼儿来说，却可能是他们的最有效的学习动机。幼儿往

7、往由于与其他幼儿争强好胜，去掌握其他人未掌握的东西，从而产生学习的动力。在记忆活动中，幼儿的争强好胜心理，是他们进行记忆的一个重要的动机。不少幼儿往往不愿意记忆一些知识内容，但，当成人为他们创造一种竞争环境时，幼儿就会表现出极大的记忆热情，并成功的记忆住这些内容。例如，不少幼儿不愿意背诵古诗，尽管成人读起来感到优美的诗词，幼儿未必就有同感，因为他们往往不能理解诗词的文字和意境。因此，背诵古诗词对幼儿来说的确是件他们不太喜欢的事情。但是一旦成人为幼儿创造了一个富有竞争的环境，幼儿就会满怀兴趣，努力去记

8、忆了。如，对幼儿每隔一段时间进行一次诗词背诵比赛，或是家长经常让幼儿与其他的幼儿比赛一下谁记的诗词多些等等，都能有效地激发幼儿的记忆兴趣。给幼儿创造一个竞争性的心理环境，不仅能激发幼儿记忆的动机，而且能减少幼儿对记忆的厌烦与畏惧心理。因为幼儿一般是不太愿意记忆一些成人要求他们内容的，而一旦引导出了幼儿争强好胜的心态，这时记忆活动就成了幼儿非常喜欢的事情了。利用幼儿争强好胜心理，达到了这样一个目的，即把幼儿不愿意进行的活动，变成了他们自觉自愿乐于参加，并能从中获得乐趣的