幼儿积极心态培养的策略研究

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1、幼儿积极心态培养的策略研究　　[摘要]积极的心态是获取健康、幸福、成功的最重要的因素。让每一位孩子从小播下快乐的种子，积极乐观，充满自信、快乐地成长，一直都是幼儿园孜孜以求的目标，我们应该根据幼儿的身心发展规律，以培养幼儿积极心态为目标，采取多种策略，让幼儿学会积极乐观的心态对待一切，遇事调整好心态，心存光明远景，健康成长。　　[关键词]幼儿；积极心态；培养策略　　积极的心态是什么呢？美国著名的心理学家弗洛姆说：“心态对于一个人来说是多么重要啊。面对同样的困难，心态好时，心静如水，如走平地；心态不好时，心乱如麻，如履薄冰――心态对

2、行为有多么大的影响啊。”让每一位孩子从小播下快乐的种子，积极乐观，充满自信、快乐地成长，一直都是幼儿园孜孜以求的目标，我们应该根据幼儿的身心发展规律，以培养幼儿积极心态为目标，采取多种策略，让幼儿学会积极乐观的心态对待一切，遇事调整好心态，心存光明远景，健康成长。　　一、运用心理环境策略，　　满足幼儿积极心态培养的需求　　轻松愉悦的心理环境是培养幼儿积极心态的基础。作为教师应加强自身修养，保持心理健康，以饱满的精神，愉快的情绪出现在幼儿面前，与幼儿亲切交谈，注意自己的言行举止，对幼儿起到良好积极心态的示范作用。教师以自身积极的心态

3、感染幼儿，使其形成和保持积极的心态。幼儿年龄小、情绪不稳定，且模仿性、受暗示性强。教师的一言一行，一举一动，对幼儿都有影响。因此，教师保持健康积极的状态，对幼儿积极心态的培养起着潜移默化的作用。教师的精神饱满，积极向上，幼儿也会随之表现出积极愉快的心态，主动投入到活动中，使活动达到理想的效果。教师应从幼儿的角度出发去看待问题，只有满足幼儿合理的情绪情感需要，为他们创设宽松、愉快的心理氛围，才能使幼儿经常处于积极心态之中。作为教师要调整好自己的心态，排除各方面因素的干扰，始终以积极的、愉快的心态和幼儿一起游戏、活动，要有意识的以愉快

4、、喜悦的积极情绪去感染幼儿，帮助幼儿建立良好的同伴关系、师生关系、亲子关系。我们可以在班级开展“我的好朋友”、“我觉得自己很棒”、“特别的我”等活动，让幼儿发现自己和同伴的优点，从而不断强化与学习，从而培养积极的心态。　　二、运用认知策略，　　帮助儿童理解和正视自己的心态　　教师和家长应教给幼儿关于情绪及其表现的基本知识，觉察自己真正的情绪，帮助他们探索自己的各种情绪，使之理解和正视自己的情绪，学会做自己心态的主人。我们可以为幼儿创设丰富的情景，感受情绪的多样性。幼儿对于情绪有了初步的感受，能分辨基本的表情，知道不高兴、生气等情绪

5、会带给自己不舒服的感觉。教师创设表情娃娃情景，让幼儿感受不同的表情，学习用完整的句子表述自己的经验，让幼儿体验高兴、难过、悲伤等不同的情绪。　　如在《心情晴雨天》活动中，教师设置了晴雨表天气转盘，引导幼儿说出不同天气时自己的心情，感受晴天、雨天、阴天可以代表愉快、难过、生气等不同的情绪体验；《小记者播报心情》则创设森林电视台情景，请小朋友当小记者采访播报心情，幼儿在情景活动中都乐意表达自己的意见，教师提供多种表达的机会，让孩子两两、小组交流，充分表达自己的情绪感受，培养积极心态。还可以绘本为载体，引导幼儿学会用恰当的方式排解不开心

6、的情绪，培养积极心态。绘本中精美的画面深深吸引幼儿阅读的兴趣，简洁的文字让幼儿读过之后很容易记住。以绘本为载体，借助故事内容的情感宣泄和情感表达，培养幼儿积极情绪情感的研究是一种新的尝试。如《爱发脾气的小老鼠》、《小仙女的云》、《壮壮生病了》、《小山羊找快乐》等都隐含和渗透情绪情感的教育功能。《爱发脾气的小老鼠》中生动形象的故事让幼儿知道不能乱发脾气，做错了事情应该改正，这样才能得到大家的喜欢，自己也会感到快乐的，在续编故事的环节中，小朋友改变了小老鼠的犟脾气。《壮壮生病了》故事中教师引导幼儿理解快乐小镇上小动物们礼貌相处，充满了

7、歌声与微笑。小象壮壮因为没有礼貌，和小朋友闹的不开心，结果自己生闷气，由于没有正确排解自己不开心的情绪，病倒在家里了。　　幼儿通过情景表演，讨论等活动学习与同伴交往的礼貌行为并用恰当的方式排解不开心的情绪，从而培养积极心态。组织幼儿进行情绪分享，帮助幼儿化解烦恼。幼儿经常会遇到一些小烦恼，当幼儿遇到不愉快的事情时，教师要鼓励其将消极情绪转化为积极情绪，帮助幼儿解决各种烦恼。如制作烦恼箱，引导幼儿把烦恼画下来，装进烦恼箱里，请小朋友一起想办法解决。也可以向老师、好朋友诉说；到“心灵小屋（见图1）”做客；或者到“心灵隧道”（见图2）里

8、诉说心情。幼儿特别喜欢在“心灵隧道”里和好朋友一起倾诉发泄不愉快的情绪。情绪分享让幼儿知道人人都会有不开心的时候，如果你碰到不开心的事时，不要生闷气，可以把不开心的事告诉老师、爸爸、妈妈或朋友。这种分享是长时间的一种交流，帮助幼儿说出彼此的情感的经