如何培养幼儿的记忆能力.doc

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1、如何培养幼儿的记忆能力  思维能力是决定幼儿学习能力的核心，并将影响孩子一生的发展。在思维能力发展中，记忆能力是一项关键的能力，为人们记录和传播信息起到了重要的作用。而幼儿阶段记忆力的培养则存在一定的难度和盲区。单纯的记忆活动略显枯燥，其指导过程不同于其他的教育教学活动，对教师来说有一定的挑战性，这就需要教师在实践中巧妙地运用指导策略，以幼儿有兴趣、易接受、能接受的形式进行教育教学工作。教师适宜的指导会使幼儿当前的记忆内容与幼儿心理需要相协调，幼儿会真正从学习中受益。那么教师应如何把握幼儿在记忆上的特点及水平，有效地运用科学的指导方法呢?本

2、文将围绕幼儿记忆能力的培养及教师在教学实践中出现的问题，探讨教师应如何采取灵活的教学方法，鼓励和支持幼儿运用多种方式探索自己的记忆方法，以达到更好的教学目的。  引导幼儿学会观察 幼儿并不是天生会观察的，如果幼儿不会用正确的方法观察事物，就会把事物的重要特征遗漏掉，这样不但达不到记忆目的，还会形成不良的记忆习惯。所以在活动中，对操作材料的观察感知尤为重要。在记忆活动中应给幼儿提供观察的机会，让他们通过观察、感知，发现卡片上图案的特征，熟悉游戏材料，学会有序观察、记忆。  要指导幼儿学会观察，教师首先注意帮助幼儿明确记忆的目的，使幼儿的观察更

3、有针对性。如果教师在幼儿观察前只是这样引导，“仔细观察这张图，请你记住它”，那么幼儿会无目的无重点地观察整幅图。教师应根据记忆任务明确提出：“请你仔细看，记住小胖猪穿了一身什么样的衣服。”  如何培养幼儿的记忆能力  思维能力是决定幼儿学习能力的核心，并将影响孩子一生的发展。在思维能力发展中，记忆能力是一项关键的能力，为人们记录和传播信息起到了重要的作用。而幼儿阶段记忆力的培养则存在一定的难度和盲区。单纯的记忆活动略显枯燥，其指导过程不同于其他的教育教学活动，对教师来说有一定的挑战性，这就需要教师在实践中巧妙地运用指导策略，以幼儿有兴趣、易

4、接受、能接受的形式进行教育教学工作。教师适宜的指导会使幼儿当前的记忆内容与幼儿心理需要相协调，幼儿会真正从学习中受益。那么教师应如何把握幼儿在记忆上的特点及水平，有效地运用科学的指导方法呢?本文将围绕幼儿记忆能力的培养及教师在教学实践中出现的问题，探讨教师应如何采取灵活的教学方法，鼓励和支持幼儿运用多种方式探索自己的记忆方法，以达到更好的教学目的。  引导幼儿学会观察 幼儿并不是天生会观察的，如果幼儿不会用正确的方法观察事物，就会把事物的重要特征遗漏掉，这样不但达不到记忆目的，还会形成不良的记忆习惯。所以在活动中，对操作材料的观察感知尤为重

5、要。在记忆活动中应给幼儿提供观察的机会，让他们通过观察、感知，发现卡片上图案的特征，熟悉游戏材料，学会有序观察、记忆。  要指导幼儿学会观察，教师首先注意帮助幼儿明确记忆的目的，使幼儿的观察更有针对性。如果教师在幼儿观察前只是这样引导，“仔细观察这张图，请你记住它”，那么幼儿会无目的无重点地观察整幅图。教师应根据记忆任务明确提出：“请你仔细看，记住小胖猪穿了一身什么样的衣服。”  另外，记忆的难度还受到观察时间的影响，观察的时间越长，就越有助于幼儿记忆，因此教师在活动中要控制好观察的时间，坚持由长到短。具体记忆时间的掌握，要视本班幼儿的实际

6、水平及任务难易而定。  避免过度指导，鼓励幼儿自己发现与总结有效的记忆策略  首先，教师在幼儿记忆活动中的语言提示要适度。思维课程中的记忆形式主要是让幼儿通过视觉观察进行记忆。因此，当幼儿观察记忆时，只要交待清楚操作的要求、记忆的要点即可，不必过多地描述画面内容。比如《立体图画》游戏中，幼儿记忆环形图案时，教师不可先将图案的排列规律分析总结后再请幼儿记忆。教师的语言总结降低了记忆的难度，替代了幼儿自主探索的机会。教师应先让幼儿尝试记忆，再引导幼儿说出自己的记忆方法。  其次，记忆活动中师幼之间的互动要适时适当。在幼儿根据记忆进行操作的时候，

7、教师要做到不干预，不提示、不提问、不催促，安静等待，给幼儿充分的安静时间独立操作。当幼儿求助时，正确的做法是为幼儿搭建思维的支架，而不是直接告诉幼儿答案。例如在幼儿记忆的环节，幼儿观察图中卡片10秒后教师将卡片扣放，幼儿根据记忆拼出刚才所看到的4个圆圈图案。在拼的过程中，90％的幼儿全部拼错，他们基本上把圆圈“蓝白”或“白蓝”相间的图形规律拼成了“蓝蓝白白”或“白白蓝蓝”。更有部分幼儿连4个圆圈都没拼完整。这个时候鼓励拼正确的幼儿说出自己是怎么记忆的，会发现幼儿有着自己的记忆策略：“发现左边一排和右边一排圆圈的第一格里的环形图案，它们是不一

8、样的，一个是蓝白的，一个是白蓝的顺序。”“看它们对角的颜色拼的，一个环形是先白色对白色，另一个环形是先蓝色对蓝色。”幼儿在自主观察中总结出的观察和记忆方式是完全不同的。 有效利用