教学设计（教案）模板——黎惠平.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式现场教学教师黎惠平单位惠州市惠阳区平潭镇新岗小学课题名称2匆匆学情分析分析要点：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，是学生学习本课的最大障碍。教学目标1、知识与技能：会写本课2个生字，正确读写“挪动、蒸融、游丝”等词语；有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

2、，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言；抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2、过程与方法：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 3、情感态度价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。重点难点感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的 表达方法。  教学过程教师行为时间学生行为时间意图（课前播放音乐——时间就像小马车）一、谈话导入（板书课题：匆匆）。1、提问：谁知道“匆匆”的意思？11、回答问题；2、检查学生课前收集资料的情况，简介朱自清。3、介绍什么叫“散文”。一、播放情

3、景朗诵视频，整体感知，让学生初步感受朱自清语言的优美。1提出要求：听录音，边听边画出能让你感受到时间匆匆而过的地方。遇到生字，给生字注音，并熟记字形。1、检查学生自学情况。2、总结散文的特点。二、合作学习，小组探究。1、提出要求：以小组为单位，轻声自由朗读课文，一边读，一边思考，争取读懂那么一两处，如果有疑问，就整理问题，然后小组内交流感受，解决疑问。2、以第一自然段为例，检查合作学习情况。3、师生合作朗读此段。4、小结品读课文的方法。三、自读自悟，自主学习。1、提出要求：按品读第一自然段的方法，自主选择其余段落进行品读。2、检查自读情况。3、小结品读方法。五、小结。1、总结本堂课所学

4、的知识点。2、对学生进行思想教育。六、布置作业。投影出示作业。分钟1分钟2分钟1分钟1分钟30秒2、汇报课前收集的资料。3、倾听。1、按要求倾听朗诵；2、学习生字，并交流从哪些地方感受到时间匆匆而过。3、了解散文的特点。1、以小组为单位：轻声朗读、思考、质疑、交流。2、小组代表汇报读后感受。3、师生合作朗读此段。4、了解品读课文的方法。1、自主品读。2、汇报。3、巩固品读方法。1、巩固本堂课所学的知识点。2、懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。明确家庭作业。3分钟11分钟9分钟9分钟1分钟30秒培养学生收集资料的习惯；初步了解散文。　此环节设计，能让学生整体感知课文，进入情境，受到感染，

5、陶冶情操，并提高自学能力。培养学生合作学习的意识和习惯，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵。培养学生自读自悟的习惯。加深学生学后印象，树立珍惜时间的意识。进一步巩固学生的知识点。板书设计2匆匆——朱自清时间匆匆流逝倾听散文思考对话作业或预习作业：1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段；2、收集珍惜时间的诗文、警句，也可以找朱自清的其他文章读一读自我评价上完《匆匆》一课后，我觉得课堂气氛和教学效果都不错，但教学手段要简化。新课改主张语文问题要用语文手段解决。而我们现在的语文课非语文教学手段过多，影响的制约了学生对祖国语言文字的理解与运用。理解课文内容不是阅读教学的目标，一篇课文只是个

6、例子，一课一课组成的课本绝不是一个完整的语文体系，虽然也含有各个不同的语文点。我们阅读教学的真正教学目的是在理解内容的同时提高阅读能力，培养阅读习惯，提高阅读兴趣。组长评议或同行评议（可选多人）：　在这一教学环节中，教师让每个学生都开口读书，不但使学生在充分的读中逐渐积累了语感，同时也使教师及时了解到读中存在的问题，为有针对性的指导作好了准备。在朗读指导中，教师以自己出色的朗读功底，在学生出现困难的时候，一遍遍做出示范，不但教给学生朗读的发音技巧，也让学生通过朗读，用心灵去倾听作者的心声，准确把握作者的思想感情，体现了教师的主导作用的魅力。评议一单位：新岗小学姓名：黄贵强日期：2013

7、年2月18日