课堂活动设计和提问设计(何美霞曾小贞伍凤婷)修改后.doc

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1、倍的认识（活动设计和提问设计）活动设计：有实际操作和纸本练习两种，实际活动操作分两个。第一，学生操作：1、探索性操作，在开课伊始进行，通过摆小棒，圈一圈，建立倍的概念；2、带着问题再次摆小棒，是在认识倍的概念后进行的。第二，老师操作：是学生摆一摆后，初步认识了倍的概念后，再次在变化中，加深对倍的概念的理解，从而理解提炼倍的概念。提问设计：在学生第一次摆小棒后，问：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？反馈汇报时，问：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？通过改变红萝卜的根数，再一次追问：红萝

2、卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？在小结时，问：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？总结全课时问：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？