教育经验提升作业（宾县杨立华）.doc

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1、开放课堂，培养创新意识——语文课堂教学的一点体会和经验国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出，21世纪的人应具备四项基本能力：“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”由此可见，新世纪对人才的要求，已由掌握知识的多少转变为注重学习知识的过程与更新知识的意识及能力。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而改革课堂教学，强化语文实践，是中学语文教学整体改革的核心部分。 作为教学工作者，我们首先要改变课堂教学的观念和作法，拓展语文学习的内容、形式与渠道，把课外阅读、课外练笔以及课堂之外的各种形式的语文实践活动纳入语文教学范围之内。新课程指出：阅读是学生的个

2、性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。它主张教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，而不是把自己的想法、预设的答案强加给学生。传统的教学习惯于由教师深挖细究教材中的诸多德育因素，然后用很多成人的道德标准要求学生，这些条条纲纲硬生生地把学生的个性给套住了。没有在体验中内化的思想道德往往是被动、肤浅而表而的。古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”就是强调要情由文生，避免牵强附会。因此，在阅读教学中，我重点培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在这个过程中，思想道德教育显得自然，更能被接受，更会出奇制胜。我主要通过创设各种情境，帮助学生在个性化的阅读中进

3、行体验。 开放课堂，要以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到生活中去，学以致用，为生活服务。　　一般来说，可以采用以下四种方式：引——引入大自然，充分让学生观察、体验、想象生活并不是一幅静止的画面，等待学生去观赏，而是需要我们的进取与开拓。舍此，我们的教育也不能真正走近生活。5作文课上我们可带着学生去户外感受自然、体验生活。或观察花草树木，建筑楼群，行人活动；或享受阳光，轻吻和风。然后将心中所得记于笔尖。有一次作文课上，我带着学生去观察我们的新校园。那时，正下着蒙蒙细雨，可是学生们个个兴趣

4、盎然。他们有的在草坪上追逐，有的在花间小径嬉戏，有的围坐石台讨论，有的躲在蘑菇亭里静思，有的把玩花草上的小水珠，简直忘记了一切。二十分钟后回到教室，他们一个个才思敏捷，把听到的雨音、看到的雨韵、尝到的雨味描写得淋漓尽致。虽然习作参差不齐，有的只有短短几句话，但这又有什么关系呢？真实就是一种美丽，就是一种境界。类似的体验，不仅让学生有东西可写，更重要的是培养了他们对美的欣赏，对生命的热爱。增——增加课外阅读量，增加课外阅读指导量 课外阅读的重要性不言而喻。需要明确的是，课外阅读并不完全是课内阅读的延伸，它应该是在情趣性萌发、情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法，

5、更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自发阅读，在无意记忆中吸纳与积累语言，熏陶情感，扩大知识面，从而提高语文素质。 唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它精美而又大气，琅琅上口而又冶人性情。非常经典化而又具有精神探索的锐气。因此，我在班中提倡“每天一诗”，“课前一诵”。诗歌由学生自己查找和提供，按学号轮流进行，每天早晨书于黑板右上角。课前必吟唱，必诵读，并辅以适当的启发和适时的点拨。学生自备一本古诗摘录本，摘下古诗后，自己题写目录，自己配上插图，自得其乐，其乐无穷。融会在中华古诗词的海洋里，孩子们可以听到昆虫的低吟，落花的叹息；可以看到鸟儿的飞翔，溪水的流淌；可

6、以闻到青草的气息，野花的芳香；甚至可以感悟到人世的悲欢离合，宇宙的神秘浩渺，继而唤醒生命的意识，点燃理想的火炬。这是一种犹如空气般了无痕迹的渗透。虽每天只花短短几分钟时间，但日积月累，必是人生一得。可是，在读书活动中，有的学生看书不认真，光追求故事情节；看书也没有什么选择，拿到什么看什么；还有的学生看书缺乏分析判断，什么都学，什么都信…… 老师要注意引导学生从丰富情感、提高认识、增长知识、发展语言等多方面吸收“营养”5。有的学生阅读了书籍以后，常常被书里的故事情节所吸引，同情甚至模仿书中的主人公。但是，他们对于书里的重要事件和主人公的行为应该怎样评价，却不能独立地进

7、行思考分析。对此，可和他们开展读书讨论会，让大家充分发表自己的看法和认识，这样有利于帮助学生领会书籍的中心思想，学会评价书中的人与事，分清是与非，明辨好与坏，搞清对与错。 还可组织读书心得交流会、组织读书读报表演会、开展读书读报竞赛等活动 。经常性的学生进行课外阅读的指导，可巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高学生从课外阅读中汲取营养的能力。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这说明语文虽然姓“