幸福的事业幸福的我.doc

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1、幸福的事业幸福的我教育是一项幸福的事业，对幸福的追求没有尽头，自有教育以来，人们就探索着教育的完美。那就是以幸福为目的的教育。什么是“幸福教育”？“幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。”幸福教育不是一种教育模式，而是一种教育理念，是一种教育思想。我认为幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源；幸福教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。怎样做到让师生“在教育中感受幸福，在幸福中感受教育”，幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。幸福的教育要始终立于人的生命基础之上，使教育的过程真正成为

2、学生幸福生活的过程。选择了教育，选择了教师，就是选择了奉献；选择了教育，就是向幸福出发,在工作中不断体验成功的喜悦，收获丰硕的成果。幸福是教育事业的应有结果。在教育过程中，教师能从多方面感受到教育事业带来的幸福：当教育权利得到实现时，教师会感到幸福，因为这让教师获得了从事教书育人这一神圣职责的资格；当学生健康成长时，教师会感到幸福，因为“桃李芬芳”是每位教师期待的结果；当自己获得专业发展时，教师会感到幸福，因为这说明教师正走在不断提升的道路上……因此，教师的幸福，就来自教育过程的点点滴滴。处于当今社会的教育工作者，面对各界对老师颇高的要求，以及学生们对新生事物无选择性的全部接纳，深感力

3、不从心。所以我们只有不断完善自我，更新自我，才能为国家培育更多的合格人才。我骄傲，因为我是一名光荣的人民教师。教书育人是我的神圣职责，更是自己毕生追求的事业。热爱教育事业，献身教育事业是我人生不变的理想。踏上三尺讲台,用满腔的爱谱写育人篇章。从那时起，我就开始努力，不怕苦，虚心向老教师学习，热爱教育事业，自觉执行教育方针，遵循教育规律，教书育人。努力学习政治、文化业务知识，不断提高自身素质和业务水平，热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派，衣着整洁大方，举止端庄，文明有礼，以身作则，为人师表。同许多普通教师一样，我从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人

4、泪下的故事。但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，我都默默以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。幸福的教育不但要由幸福的教育人来进行，还要通过人性的、艺术的教育来让学生体验幸福，品味幸福和享受幸福，实现“教师幸福地教，学生幸福地学”。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成

5、功的喜悦。激发学生的学习积极性，教给学生学习方法。课堂教学中采用“生生互动，师生互动”的方法，活跃学生的思维，开展学生自主合作学习和探究性学习活动，注重分层次教学，发挥学生的主体作用，形成了富有特色的“互动式课堂教学模式”和自己的教学风格。或许，我们很难给教师幸福下一个确定的含义，也很难归纳出教师幸福的种类，但只要教师心怀一颗对教育事业的敬畏之心，对学生的爱心，对专业发展的进取心，就能在教育中享受别样的幸福。由此可以说，“教师，诗意地栖息在教书育人的事业中。” 教师幸福显然是一种哲学范畴，指的是教师在实现教育价值以及教师价值过程中的一种主体生存状态，是教师作为人和作为教师的双重幸福的实

6、现。享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘”。如果说试做一个理想的教师撞击了我静如止水的心灵，而享受着教育的幸福，则为我点燃了前行的道路。“无限风光在险峰”。然而美景只属于勇于攀登的成功者。看到同学们轻松地学习，健康地成长，自己也取得了优异成绩，圆满完成了教育教学任务，成为一名合格的人民教师，虽然付出了许多，但是我看到了“无限风光”，我觉得很“幸福”。幸福是春天，因为它拥有了新生；幸福是秋天，因为它已载满收获。而晓娥老师要说：幸福是付出，因为在付出后她已满载一船

7、星辉回家。生命之花在教育这片土壤中绽放，拥有自己所钟爱的教育事业，是她人生最大的幸福！总之，无论是教学工作还是德育管理，我都以全部的热情和力量投入到自己的事业中，做到一丝不苟，有声有色，同时也取得了一定成效。在成绩荣誉面前我没有丝毫自满，而是更加激发了献身教育教学的斗志。我表示在今后的工作中将不断挑战自我，坚持以“学生为本”，做一个学生满意，家长放心，社会欢迎的好班主任，以更加辉煌的成绩向党和人民交一份合格的答案。眼泪与幸福相伴，付出与收获相随