张金珍(9月份)教学反思.doc

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1、《梅花魂》教学反思教师：张金珍《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在亮国的华侨眷恋祖国的思想感情。因此，体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点.课题是《梅花魂》，我首先问学生课题《梅花魂》从字而上理解是什么意思，学生回答是梅花的精神，这时我在课题魂字的底下批注精神二字；我紧接着问:”课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神”学生很快的找到了是课文的第十三自然段•我让学生品读思考:”从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么你是从哪体会到的・”通过思考，学生体会到了梅

2、花是不畏严寒，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存•而对严寒傲然屹立，不屈服•而且体会到梅花是最有品格，有灵魂，有骨气的!不仅如此学生还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，无数中国人的精神他们顶天立地，从不肯低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。由此理解了文中”我每次看到外祖父送给我的这幅墨梅图和绣着血色梅花的手绢,就想到这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心•”这句话的深刻含义。从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过

3、程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时吋从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界.走遍天下书为侣》教学反思科任教师：张金珍书籍是人类的营养品，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。《走遍天下书为侣》这篇课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的方法，真是一目了然。因此，我在教学本课时，采用联系课堂与实际生活相比较的教学策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际生活体验想结合，尤其是在文章中这样几个地方学生开始很难理解：？是

4、的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。？？你早已见过朋友一白次了，可第一百零一次再见吋，你还会说：'真想不到你懂这个。'？？你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：'我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。？对这些句子的理解，我充分让学生结合自己的读书实际谈感受。本课的教学将课外的拓展和本单元的综合活动结合起來促进了学生的能力提高。课堂上学生不仅交流了有关书籍的名言、格言、谚语等，更是培养了学生收集、整理材料的能力。同时，走进图书室、图书馆，更广泛地阅读，拓宽读书的空间。