张秀珍教学反思模板（第四阶段）.doc

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1、教学反思模板学科语文年级二年级教学形式优质课教师张秀珍单位新乡市卫滨区姜庄街小学课题名称《歌声》教学反思反思要点：《歌声》是二年级下半学期语文第四单元的一篇课文。教学时，我采用：以读为本，抓住“歌声”这一线索，开展阅读教学：１、引导学生边读边思，理解歌声是怎样救人的。（1）歌声给马金纳增添了勇气和力量。（2）歌声给其他落水的人们增添了勇气和力量。（3）歌声给救援队传递了信息。教学时，我注意引读重点句子，理解关键的词语，创设情景展开想象说话，层层深入，解决难点。２、通过读，了解课文中的歌声是怎样的歌声。课文以“歌声”为线索贯穿全文。当马金纳筋

2、疲力尽、深感绝望时，远处海面上传来隐隐约约、断断续续的歌声。在教学过程中，我从课文入手，让学生圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养，让学生在静心读文中，圈划词句。再读句子理解“断断续续”“隐隐约约”的意思，又通过读这些句子引导学生积累语言。３、通过多种形式的朗读，感悟文章蕴含的情感。读文不仅要了解课文的内容，更要感悟文章蕴含的情感，并通过朗读表达出来，这是在了解内容之后，更深层次的读。为了让学生能够体会大家看到救生艇来时的心情，我用引读的形式进行情感的渗透，使他们在读后有所悟。教师通过引读，渗透情感；通过范读，激发情感；通过媒体，提

3、升情感；创设情境，层层深入，解决教学重点、难点。以读为本，抓住“歌声”这一线索，开展阅读教学，既激活学生的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，又促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。评议摘录抓住重点句段，让学生带着自己的理解反复读，反复悟，真正把学生当成学习的主体。以学定教，能针对学生的问题有效教学。单位：姜庄街小学姓名：董永霞日期:2014-4-29