教学反思赵淑珍.doc

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1、《同分母分数加减法》教学反思西夏一小赵淑珍本课内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的，将为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。教学重难点是：理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础，已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。本节课我本着“扎实”“有效”的原则，力图使计算教学体现“生活味”的同时，更关注教学的本质来设计教学，主

2、要体现了以下几点：1、抓好切入点，促进新知识的学习。首先是复习铺垫 ，  引导学生复习了分数的分数单位的相关知识，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，这样关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。2、关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。课题引入是联系生活，提出问题，例1以课本提供的一家三口分吃大饼的素材引导学生从生活问题入手，引入分数相加的计算；例2由小朋友喝矿泉水引入同分母分数相减的问题，。这样设计，贴近了学生生活，让学生感受到数学与生活的联系。3、引导学生自主探索，促进三维目标的落实。整节课我尽量做到了以学生自

3、主学习为主，学生能回答老师的绝不包办代替，引导探索理解算理，首先让学生动手操作，直观体验分数加法的意义和算理；然后列式计算说说算理规范书写过程。学生自主计算并交流说说算理。接着通过对例1例2比较让学生合作交流找出他们的共同点然后以简洁的数学语言概括出同分母分数加减法的一般方法。在教学时，充分让学生自己探索，充分让学生去交流。让学生在学习的过程中体会到成功的快乐，“三维目标”也得到了落实。整个教学的每一个环节，都充分调动学生参与到学习过程中，体现了学生的主体地位 。 4、巩固练习，反馈深化。 教学例1、例2后，初步运用算理计算，感受计算方法。归纳方法后，进一步练习，强化计算方法。练习由浅入深

4、，层层递进，促进学生掌握计算方法。本节课教学比较顺畅，较好完成了教学目标，课堂反馈良好。但是自己也感觉并不完美，课程资源利用不充分，比如用分吃饼内容可以将整数加法的意义与分数加法意义建立联系。反馈练习内容不够丰富，学生反馈的错误没有得到及时改正。