语文教学中如何培养学生的自信心.doc

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1、语文教学中如何培养学生的自信心城关二小郑佰艳良好的自信心理,对一个人成就事业是十分重要的。因为自信,犹如催化剂,能将人的一切潜能调动起来,使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分的发挥。自信心理是素质教育的重要内容,孩子的自信心理,应该从小就培养。在小学语文教学中，如何培养学生的自信心？我谈谈自己的一点看法。一、目标预设因人而异，建立自信心。俗话说：“尺有所长，寸有所短。”人也一样，每个学生由于智力因素不一样，所具备的学习能力也不一样。因此，在语文教学中，我会针对每个学生的学习能力提出不同的学习要求，帮他们建立

2、学习语文的自信心。在三年级刚开始学习写作文时，我班有部分学生基础知识薄弱，语言表达能力差，每次写作文时都面露难色。对他们，我就降低了习作要求，刚开始只要有话可写，语句通顺就行，逐渐提高要求。渐渐地，他们的作文中出现了许多优美的词语，篇幅也越来越长……我非常高兴的是学生们没有了畏难情绪，也越来越喜欢写作文了。二、鼓励为主，唤起自信心。无论哪一个孩子，都希望能得到老师的肯定和赞赏。作为语文教师，我关注学生在课内外学习中的点滴进步，努力发现学生的闪光点，把握时机，尽可能地表扬每个学生，以简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。

3、四年级时，我们班上转来一位姓王的男生，胆小倔强、书写潦草、成绩差。一次，我请他上黑板听写词语。他说：“老师，我不会用粉笔写字。”我看他很犹豫，也很害怕，就摸摸他的脑袋，鼓励他说：“老师觉得你比以前写得好多了，老师能认识你写的字了。你试着象拿粉笔象拿铅笔一样，试着写一写，好吗？”他仍然摇摇头，拿着本子站在座位上上写。听写完词语后，我又鼓励他试试看，他慢吞吞地拿起粉笔走向黑板，一笔一画的在黑板上写下了我们刚才听写的词语，非常整齐。教室里响起了热烈的掌声，我看到了他充满自信的笑容。到了下一次听写，我又请他上黑板，果然他写得十分正确整齐，我再

4、一次表扬了他；后来，这位男生的学习劲头更大了，字写得整齐，学习成绩也提高了。三、多给学生成功的体验，让学生拥有自信。一次次的疾风骤雨会摧残一棵树苗的成长，一次次的电闪雷劈会夺去一棵古树的生命，一次次的失败会使学生丧失对自己的信心。石缝间生命的成长，需要生存的空间；学生拥有自信，需要成功的体验。在平时的语文教学活动中，同学们每写一篇整齐美观的小字，每画一幅色彩鲜艳的图画，每一篇语句通顺的小练笔，我都为学生粘贴在我们的学习园地中。渐渐地，学生有了自信心，学习兴趣就越来越浓。从中年级开始，我就要求学生准备进行课前一分钟演讲活动，要求学生自己

5、写或者抄一段话上讲台演讲。起初，学生们都缺乏自信，表现为不敢上讲台，在台上低着头、手足无措，或声音小、不敢大声地演讲。我就向他们讲解演讲的要求：表情、语调等，并在他们演讲完后，适时地加以点评、激励，多给他们掌声，让他们体验成功的喜悦，从而自信起来。四、创造机会，增强自信心。心理研究指出：每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的自信心和不屈的竞争意识，通过努力都获得成功。例如：我教学《乌鸦喝水》一课，在总结课文时，我提出：“读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？”学生争着回答，有的说：“要养成观察周围事物的好习惯。”还有的说：“我们要向

6、乌鸦一样爱动脑筋，会想办法。”我听了高兴地说：“你们也很爱动脑筋呀，能想出这么好的答案。”学生听了心里甜滋滋的，增强了自信心。学习完课文，在指导学生识记生字期间，我又因势利导说：“你们能像乌鸦那样开动脑筋想出好办法来记住这些生字吗？”同学们都表现得很积极。老师用这种激励性语言，唤起每位学生的自信心，使其产生“他行，我也行”的竞争意识，产生创新思想，调动学生的学习积极性。我们应该知道，“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”在语文教学中，我设法让不同层次水平的学生在课堂上展示才能，创造各自成功的机

7、会。学生在获得成功体验、享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的巨大动力。比如：让写字有进步的学生上黑板范写生字，把他的作业本拿出来展览；让朗读得好的同学起来做“小老师”，给大家范读、领读等。让学生用行动把自己的优点和进步展现在别人面前，从而增强了他们的自信心。语文学习的成功来自积累，来自做生活的有心人。通过诸如此类的方法，一方面帮学生建立学习的自信心，另一方面给学生成功的体验，使他们对自己有信心。我深信，只要我们留心教学的每一个细微环节，都可以培养学生的自信心。