在小学教学中如何培养学生的自信心.doc

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1、在小学教学中如何培养学生的自信心摘要：教育的一个很重要的目的就是培养人的自信心。对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，从小培养少年儿童的自信心应成为每位小学教师义不容辞的责任。关键词：激发尊重赏识激励真诚善待    教育的一个很重要的目的就是培养人的自信心。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败；而缺乏自信心的人，容易

2、沮丧、灰心，在困难面前犹豫不决，畏缩不前，甚至逃避。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，从小培养少年儿童的自信心应成为每位小学教师义不容辞的责任。那么，如何培养小学生的自信心呢？一、激发学习兴趣，增强学生自信心兴趣是人们进行认识活动的动力之一。《论语》中指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，有了学习兴趣，学生的学习将是主动的、高效的。反之，学生的学习就会处于厌倦、被动、抑制的状态，就会严重影响学习的质量。因此，在小学数学教学中，要注意培养和激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的感情，

3、增强学生学好数学的自信心。俗话说:要知道梨子的滋味，就要亲口去尝一尝。要让学生学好数学，就要让学生亲身去体验，亲自尝试，参与知识的形成过程，不断激发学生的学习兴趣。在教学中，老师要努力为学生创设尝试情境，提供尝试条件，让学生积极主动地学习。良好的尝试情境，是学生学习自主化，培养创新意识，形成创造能力的物质保证。因此，老师应为学生主动尝试学习，建构认知结构，进而培养创新能力创设良好的情境，使学生在情境中激发求知欲望。例如，我在教学“分数的基本性质”这一内容时，课一开始，我用多媒体课件出示了猴王过生日，三个猴儿跟猴王拜寿的场

4、景，画外音播出了猴王的声音：“猴儿们，今天是猴妈妈的生日，现在我们来吃蛋糕，你们兄弟三人这样分着吃，大猴吃这个蛋糕的1/3，二猴吃这个蛋糕的2/6，三猴吃这个蛋糕的3/9。”画外音刚播完，老师就提出问题“同学们，哪个猴儿吃得多，猴妈妈偏心了吗？”这时，学生的思维非常活跃，有的同学说三猴吃得最多，有的说大猴吃得最少，有的同学陷入了沉思中，学生的求知欲激发起来了。这时，我抓住时机，因势利导，说：“同学们，到底哪个猴吃得多呢？学完今天的内容，大家就很容易判别出来。现在请同学们打开课本，自学分数的基本性质。”由于独具匠心的引入，

5、激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，我在这节课收到了良好的教学效果。二、尊重学生的个性和思维方式，培养学生自信心    尊重是培养学生自信心的前提。一个受到别人尊重的人，才会对自己充满信心。因此，老师不要因为小学生年龄小就不需要尊重，也不要因为小学生年龄小不懂得尊重而忽视对小学生的尊重。其实，小学生有一个和大人完全不同的心理世界和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界，也就是说，每个小学生都有自己的独特个性和思维方式，这是孩子们最可宝贵的东西。因此，教师在充分认识学生这些特

6、点的基础上，像对待大人一样应该充分尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，平时的一言一行中，也要对孩子表现出应有的尊重，既教给他们如何尊重别人，又使自己受到尊重。同时，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，不要轻意否定孩子的个性和独特思维，要精心呵护。这些对孩子养成自信有很大的帮助，更是培养小学生自信心的基础。    三、赏识激励，树立学生自信心    赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有表达自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。而小学生对于老师的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。所以，

7、老师要抓住小学的这种心理特点，充分利用好表扬的武器，更好地用于教书育人。如何表现、何时表现效果最佳呢？下面几点需把握好。    1.赏识要真诚，使学生确信是真的。教师要细心地观察和了解，准确、具体地说出孩子的表现与成就，然后再热情地夸奖学生。这样学生不仅会确信教师的赏识是真的，从而对自己充满自信，而且会对教师心存一种感激，从而更加努力，充满、自信和活力。    2.表达赏识应形式多样。表达赏识的主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励，手势（如竖大拇指）等。根据不同的情况，施以不同的方法。如在低年级，

8、学生的思维和感受能力较弱，应多用口头表扬、手势、物品奖励等较为直接和强烈的方式表达赏识。高年级可多用目光或较含蓄的语言来鼓励。     3.赏识表扬要及时如果表扬或鼓励是在第一时间提供的就会得到最令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快的，因此，教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸