在英语教学中如何培养学生的自信心.doc

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1、在英语教学中如何培养学生的自信心在学生的学习心理因索中，学生的自信心最重要。导致初中生自信心不足的原因有个人的先天生理缺陷所造成的不良心理暗示，也有后天不恰当的评价而造成的心理障碍。教师应该努力研究培养学生自信心的方法。一、运用课本进行学习目的性教育，激发学生的学习动机教师耍讣学生了解学习目标，激发学生的潜能，唤起学生的积极性。教师要教导学生：学会了英语就像打开了世界Z窗，会让自己和世界联系更加密切，要将自己的学习目的和自己的生活紧密联系起來，让英语学习成为自己生活的一部分。这样才能增强学生的主体意识。二、重视情感因索

2、，实现教师和学生的情感互动心理学家认为，情感对学生的个性心理特征和行为动机有很大的影响，它影响着学生的学习行为和学习效果。积极的学习情感会对学生产生积极的影响。教师应该培养学生形成乐观向上和活泼开朗的个性，教育学生要积极参与语言学习，获得更多的学习机会。消极的情感影响着学生学习潜能的发挥。如果学生受到消极情感的影响，就会影响语言行为。教师应该创设好的学习氛I韦I,提供教师和学生积极互动的条件。教师应该关注学生，用赏识的话语或者赞赏的表情带领学生积极上进，激发学牛的求知欲望，增强学生的信心。首先，教师应该信任每一个学生，

3、不能只重视那些思维活跃、性格外向的学生或者学习成绩好的学生，要对内向的学生和学习有困难的学生给予更多的关注。教师要根据学生的社会家庭状态、身心发展规律、学习特点的差异，培养学生好的学习习惯、好的学习爱好，发展学生的个性。学生都有自己的学习能力，教师应该相信学生，善丁挖掘学生的学习潜能，放手让学生成为学习的主人，成为活动的主人。其次，教师要采用积极的语言，为学生树立学好英语的信心。信心能产生克服万难的力量、技巧和精力。教师对于学生成功的语言行为要及时给予鼓励和肯定，要采用积极的，维护其自尊的，树立学生学习自信心的积极的言

4、语。再次，教师要准确表达自己的情感，认真倾听，血带微笑，积极关怀,帮助学生强化参与的意识，给学生更多的关爱和鼓励，给学生具体的指导和帮助。在课堂上，教师应该给学生更多开口的机会，提高学生说英语的勇气。让学生的学习从简单到复杂，教师应该对学生的点滴进步给予表扬和肯定，帮助学生获得成就感，产生上进的动力。当学生遇到困难的时候,教师应该帮助学生克服心理障碍，确立好的学习态度，提高学生的学习自尊心和自信心，促进学生参与学习。教师应该给学生更多的锻炼机会，鼓励学生，肯定学生的成绩，对学生及时提出更高的要求。三、创造环境为学生提供

5、展示的机会，帮助学生获得成功体验学困生同样有进取心，让他们获得成功，满足他们的成功欲望，能让他们看到自己的潜力，增强其进步的信心和勇气，引发学生产牛战胜怵1难的决心。教师应该积极肯定学生，给学生好的心理暗示，减少学生的胆怯心理，充满自信地投入到学习中去。教师应该给学生创造实践的机会，让学生在实践中品尝成功的喜悦，形成真实的学习氛围。教师运用现代化手段，创造教学情境，采用多种教学方式引导学生参与教学活动。教师应该用绕教学话题，运用多媒体创造所需耍的情境，给学生身临其境的感受，让学牛能够自如轻松地表演。教师可以开展一系列的

6、活动，让学生渐渐地敢于开口、乐于开口，让学生获得成功的体验，肯定学生的口我价值。这样，学生在学习语言的过程中就能够提高知识的运用能力和交际能力。在教学过程中，教师应该及时调整对学生的期望值。教师的期望值如果过高，会让学生的自信心受到打击，让学生产生畏难情绪从而不利于开展教学活动；而期望值过低的话，学生就会看不到自己的能力和优势，学生的自信心也会受到打击，也会产生自卑的心理。教师应该充分考虑到学生的主客观条件，分析学生所处的位置，提出适当的期望，并根据学生的实际情况帮助学生调整自己的期望值。四、培养学生坚强的意志品质，提

7、高学生克服困难的能力恒心是信心的深化，是人们在活动中能够坚持，决不半途而废的一种宝贵的意志品质。教师如果只重视学生的决心和信心，而没有鼓励学生产生持久的怛心，还是毫无意义的。教师可以告诉学生，如果没有恒心，信心和决心都会成为转瞬即逝的流星。教师应该减少不符合教学目标因素的干扰，让学生受到诱惑的时候不为所动，并教育学生持久地维持已经开始的符合目标的行动，不管什么学习行为，都要能够有始有终。总之，教师要能够重视教学实践，尊重和信任学生，鼓励和赏识学生,改变学生的消极心理，创造轻松、民主的教学氛围，鼓励学生多开口，对学生的语

8、言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生的学习有成就感，帮助学生树立学习的自信心，克服情感障碍，成为学习的成功者，为学生的终身学习打好基础。