教学活动中如何培养学生自信心.doc

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1、教学活动中如何培养学生自信心自信心是学生学习成功的重要保障，相反，自卑和畏惧就是阻碍学习进步的绊脚石。我们应该树立并培养学生的自信心，帮助他们克服自卑心理。很多取得重大成就的人士的经历表明，他们在学习生活的过程中都对自己充满了自信。可以说，自信作为一种稳定的性格特征或心理品质，会成为人生进取的重要精神支柱，成为人们行动的内在动力，使人自强不息。但是自信不是建立在口头上，而是立足在勤奋学习、讲究策略方法和反复实践的基础上。坚强的自信心能促进个人的学习和进步，并且，如能在教学实践过程中，通过各门课程的教学活动，培养孩子对各科学习的自信心，不仅能直接促进学习成绩的提高，也可以塑造学生个性心理特征

2、。因此，作为教师一定要重视在课堂教学的活动中，培养学生对学习的信心，这也是提升教育水平的一项重要任务。那么，在教学活动中如何培养学生的自信心呢？一、要正确评价学生对于老师来说，在课堂教学活动中，重要的是必须了解学生，还要充分相信学生，并且想方设法去激发学生的内在积极性，客观正确评价学生，善于运用表扬和批评这两个工具。事实证明，老师对学生的鼓励和表扬会极大地影响学生一生的事业成败。有位经验丰富的老师，她指导过一个不太努力、学习成绩一般的初二学生。她诚恳地对这位学生说：“你就是上大学的材料，你的出路就是上大学。”一句激励的话，让这位学生重塑了自我价值，激发了他学习的内在动力，此后他的学习成绩直

3、线上升，初三时被保送到重点高中,最后，实现了上大学的愿望。通过这个事例，说明老师对学生充满爱护，师生关系融洽坦诚，善用激励技巧发挥学生潜力和积极实现自我价值是至关重要的。研究表明，教师与学生之间温暖的个人关系是成功教育的关键。作为教师应该抓住这个关键，建立坦诚和谐的师生关系和班集体，促进学生的学习和自我发展。二、要表扬学生的长处无论哪位学生，都有自己的长处、优点，要培养学生的自信心，就要从发现、表扬学生的长处和优点着手。尤其是后进生，如果批评多了，就会使之产生强烈的自卑感，甚至会自暴自弃，所以老师要设法挖掘、发现他们的长处，并予以鼓励，帮助其建立自信。老师不仅应特别留心表扬学生的进步，同时

4、还应帮助他们找出自己的长处，使他们的自信心有落脚的“根据地”。有了“根据地”，自信心这棵幼苗才能茁壮成长，开花结果。此外，一定要鼓励学生在同学之间多看长处，取长补短,这不仅对培养学生的自信心、自尊心是重要的，而且也是培养和谐班集体的重要措施。三、要给学生热切期望老师对学生给予殷切期望，能激励学生，使之增强信心。期望越诚恳热切，鼓舞的力量就越大。王克存老师是大家称道的一个典范，我们来看她是如何把一个后进生班成功改造的。有一年她教了这样一个初三班，班里的同学都是“重点班”淘汰出来的后进生，学生学习积极性比较差，全班成绩排行在同年级的最后，与其他班差距比较大；更为严重的是,这种新的组合给学生们的

5、心理造成了比较大的负面影响，情绪低落，自卑感的阴影笼罩着全班同学。王老师首先从增强学生的自信心入手，她接班的第一天就宣布：“我没有你们过去的学习成绩，我也可以不知道你们过去的成绩，一切从今天开始。我相信你们都是好学生，能把学习搞好，我坚信这点。咱们共同努力，在这最后的一年，让我们都留下美好的回忆。”老师的真诚关心、信任、鼓励和热切期望给学生留下了深刻印象，并且激发了他们的自信心和自尊心。她的教学方法，和前苏联心理学家做过的一个教学实验不谋而合，即”满怀信心学习”。具体做法是，在每堂课前,先让学生自己说几句对学习有趣、有意义以及自己能把学习搞好的话，起到了激励自我、引起兴趣的作用。然后采取生

6、动活泼的教学方法，让学生用讲故事、介绍自己、唱歌、演说、收集名言等活动，让学生主动参与，以激发他们的学习欲望。国外研究表明，如果老师认为自己的学生聪明能干，对他们给予积极期望，希望他们比较快的发展，这些学生就能心领神会，将有意无意地向着目标努力，促进老师和学生期望目标的实现，获得比较快速的发展和进步。相反，如果没有得到老师积极期望的学生，缺少外力的推动，发展、进步的速度也会慢些。四、要让学生获得成功体验要让学生在学习过程中不断取得成功，体验成功的愉悦和快乐，这样，会增强学生的自我成就感，有助于学生自信心的不断增强。在教学实践中，有很多卓有成效的办法可以让学生获得成功的体验，如可以组织课堂内

7、外学习竞赛活动，根据学生的学习程度，鼓励他们自己组成争先进组、争上游组、创优组。组长可以是自荐的，也可以是推荐的，各自定出自己的目标，经常检查各组计划实施情况与目标的差距。定出追赶、超越其他优秀班级、优秀班组的实施计划，每次测试、考试后都与其他班级、班组进行比较。这样，目标既切实可行，计划也很有操作性，加强检查、督促，促进计划的有效实施,成绩的每一次、每一点提高，同学们都显而易见。每当同学们有了新的进步，作为老师就一定要