三角形全等的判定.docx

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1、§11.2三角形全等的判定（1）[学习目标]1.掌握“边边边”条件的内容2.能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等3.会作一个角等于已知角[学习过程]一、板书课题（一）、讲述：同学们，今天我们来学习全等三形的判定（1）（板书课题）二、出示目标（一）、过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影（或小黑板）（二）、屏幕显示学习目标：1.掌握“边边边”条件的内容2.能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等3.会作一个角等于已知角三、自觉指导（一）、过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照自觉指导认真自学。（二）、出示自学

2、指导自学指导：（认真看课本P6—P8练习以上的内容）①借助P6的探究猜想三边对应相等的两个三角形全等。②【作图验证】（用直尺和圆规）先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把画出的△A′B′C′剪下来，放在△ABC上，它们能完全重合吗？（即全等吗）③在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理。（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）．（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．7分钟后，比一比，看谁能仿照

3、例题正确做出检测题。四、先学（一）、学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学。（二）、检测1.过渡语：同学们，看完的请举手？看懂的请举手？好，下面就比一比，看谁能运用好。2.检测题：（1）.P8练习（2）.如图所示，已知AB=AD,CB=CD,那么∠B=∠D吗？为什么？分别让2位同学板学演（一人一题），其他同学在座位上做。3.学生练习，教师巡视。（收集错误进行二次备课）五、后教（一）、更正：请同学们仔细看一看这2名同学的板演，发现错误并能改正的请举手。（二）、讨论评：问：（1）对不对？为什么？引导学生说出其中OC

4、是∠AOB的角平分线的理由。（连接OC则△OMC≌△ONC，再由全等三角形的性质得OC是它的角平分线）（2）对不对？为什么？要证明∠B和∠D相等，可设法使它们分别在两个三角形中，再证它们所在三两个三角形全等。（由△ABC≌△ADC→∠B=∠D）六、当堂训练（一）、讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整。（二）、出示作业题：教材习题11.2第9题（三）、学生练习，教师巡视七、教学反思