北师版小学语文三年级下册《礼物》优秀教案.doc

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1、北师版三年级下册第一单元1礼物【教学目标】1・正确、流利、有感情地朗读课文。2.认字1个，写字6个。3•有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。4.懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情【教学重点】通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步休验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。【教学难点】仿照课文前四自然段写一段话。【教学素材】1•生字卡片。2.多媒休课件。3•搜集关于礼物的故事。【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、自由谈话，激趣导入。调整与反思同学们，在你们的成长

2、过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想來说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）小结：这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一•样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起來读一读。（板书课题）（课件出示）出示本课学习目标。（课件出示）二、初读课文，学习生字。1.自读课文《礼物》。出示自读提示。（课件出示）（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。）2•播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。（课件出示）3•

3、各自练读，同伴间互相读。4.小组采取喜欢的方法朗读。%1请小老师到前面领读。%1各口在组内认读生字，同位互查。%1再请一位小老师到前面来进行检查生字和词语。（课件出示）5•理清思路。自读课文，填写表格。（课件出示）时间亲人礼物懂得了什么去年春天三、识记字型，指导书写。（-）认识新生字，记忆新生字。1•出示投影：（课件出示）2•你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？3•指学生领读生字的发咅。4•对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自C考虑，然后说给同位听一听！4.老师巡视了解情况。5.指名让学生说说自己记忆生字的好方法。6.在小组内进一步交流口己记忆生字的好方法。8•老师根据学生记忆生字的情

4、况进行有针对性的总结。（-）学习生字的书写方法。1.学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2•指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构）3•出示这两种结构的生字：（课件出示）4.小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5•小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6.指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。7•老师根据学生回答的情况，重点指导“精”的写法。（老师范写）4.学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。5.学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）10•集休交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进

5、步最大”的学生。四、当堂作业，反馈检查1•抄写生字，每个两个。2•积累自C的喜欢的词语。第二课时一、导入新课，激发兴趣。岀示一个礼物盒，想想里面是什么礼物？（课件出示礼物盒子）引导学生用下面的句式说一说：什么时候，谁送给谁什么礼物，这礼物讣“我”或“他”懂得了什么。（课件出示句式）《礼物》一文中，亲人都送给我哪些礼物？这礼物寄托着什么，让我懂得了什么？让我们继续学习课文。一、品读课文，理解内容。1•整体读文。（1）出示图片，指名读文，边读边想象诗歌描写的画面。（课件出示课文内（2）用什么时间，谁送我什么，讣我懂得了什么的句子说一说课文内容。1.质疑讨论：（1）理解第一段。%1出示课文第一段

6、，指名朗读。（课件出示第一段）%1结合生活经验说一说，种子是怎样生根发芽的？（点击图片，“生根发芽”变色）学生说说。（课件出示图片）小结：种了在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带來了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气o）（点击课件）看种子生根发芽，让我懂得了什么？（点击课件）%1指导朗读。读出对大自然的喜爱Z情，红色的字要重读。（2）理解第二段，指名朗读。（课件出示第二段）%1“渐渐”是什么意思？（点击课件）%1思考：看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（课件出示）（小鸡是那么可爱，只耍对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易

7、呀，我们要保护动物。）指导朗读。（课件出示）（3）理解第三段，指名朗读。（课件出示第三段）思考：看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么?（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。）（4）用同样方法学习第四段。（出示课件17、18屏）（5）学习第五段。（课件出示第五段）%1“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，“期盼”是什么意思？（点击课件）结合课文说说亲人的期盼什么？%1引导学生抓住每