冯彩霞教学设计百分数的意义.doc

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1、作品编号:百分数的意义和读写第1课时教学内容：苏教版六年级上册第98页例1及“试一试”，完成随后的“练一练”和练习十九第1〜3题。教学冃标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：白分数的意义和读写。教学难点：百分数的意义，百分数与分数、比之间的联系和区别。教具准备：电子白板教学过程：一、情境创设（一）复习

2、分数的意义。（二）出示课本例1（课件）让学生观察、思考哪位学生投篮练习的成绩好一些？为什么？小组交流、讨论，集体汇报。学生可能会提出不同的方法，让全班比较不同方法的优劣。二、互动探究（-）引入百分数。（-）揭示百分数的意义。结合学生的汇报，教师完成统计表。结合课件指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的儿分之儿。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。（师板书）1.提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？学生独

3、立计算三名队员投中的比率。学生自主探索比较的方法。组织交流吋，让学生说清楚比较的过程和结果。学生仿照上面的说法，再说说65/100、60/100的实际含义。2.指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。（配课件）（三）介绍百分数的读、写法。指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64%的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。（配课件）（四）做练习十九第1题和第2题。1.学生先在小组中和互读读写写，然后集体汇报。强调百分号的规范书写。2.出示课件练习，让学生理解百分数的实

4、际意义。（五）百分数与分数的区别老师直接告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量；而分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数量的倍比关系。（六）百分数与分数的区别的及时反馈1.练习十九第3题学生在独立思考的基础上，集体交流。说出为什么。2.课件练习：判断题。（七）完成“试一试”，加深理解百分数的意义。1.其中第（1）题启发：根据“男生人数是女生的45%,如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2.完成第（2）题。3.通过解答上面两题，谁来说说

5、百分数为什么又叫做百分比或百分率?三、巩练习课件出示习题，学生在独立做的基础上，小组交流、讨论，集体评析。四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获?五、布置作业补充习题第75页板书设计：百分数的意义和读写表示一个数是另一个数的百分之几，百分率、百分比64%读作百分之六十四分数：既可以是具体的数，又可以是分率百分数：只可以当作分率设计意图：学生的精神世界里有一种强烈的需求，那就是自己是发现者、探索者、研究者。在本课的设计中我力求凸显学生的主题地位，从关注学生的生活经验，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生的情感体验等方面来设计教学，让数学知

6、识从生活中来再回到生活中去，用学生身边的事例来诠释数学上抽彖的概念。组织学生在活动中学习，在参与中领悟，在交流中发展。百分数在生活中应用非常广泛，我从学生熟悉的事例：球员投篮的命中次数着手，让学生渐渐的感到百分数产生的必要性。并通过分析百分数的产生，由具体到抽彖，让学生理解了百分数的意义，遵循了学生的认知发展规律。由于百分数的读写并不难，因此，在这一环节处理较略，知识提出注意点。通过具体的事例引导让学生从意义上理解百分数与分数有什么区别，使学生的思维有了依托，并及时进行知识反馈，把所学的知识用到生活中去，验证了数学是从生活中来又回到生活中去的观点，也让

7、学生领悟到分析、比较的一般思维方法。在最后的巩固练习中增加了成语趣味性的练习，提高了知识应用的挑战性，同时学生灵活应用百分数的能力也得到了锻炼与提高。最后，通过与百分数有关的名言激励学生好好学习，让学生懂得有付出才有收获。灌云县实验小学冯彩霞