百分数的意义教学设计.doc

《百分数的意义教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“百分数的意义”教学设计六年级数学教师集体备课张丕诰[教学内容]教科书第98-101页[教材简析]本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分

2、数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。[教学目标]1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。[教学重点]理解百分数的意义，会正确读、写百分数。[

3、教学难点]体会百分数与分数、比的联系与区别[设计理念]百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。在学习过程中，让学生收集贴近实际的、生动的百分数材料，力求让学生经历生动的、富有现实意义的学习过程，力求使数学知识生活化，生活知识数学化，增强学生的环保意识和收集、统计、分析、处理信息

4、的意识和能力，使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。[设计思路]1、从含有百分数的名人名言开始，并用这句名人名言激励大家，做为结尾。2、联系最近火热的NBA比赛，将例题改编为同学们都喜欢的三个篮球明星的投篮练习，创设学生喜闻乐见的生活情境。3、对于学生开说，百分数并不是陌生的知识，但只是感性认识。所以，接下来我就让学生围绕自己课前收集的百分数，谈谈对这些百分数的认识。在此基础上，总结归纳出百分数的意义。[学生分析]1．学生已有知识基础在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将

5、分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。2．学生已有生活经验和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。3．学生学习该内容可能的困难①百分数与分数的区别。②练习题中关于百分数填空的活用部分。4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。5、学生调研：（1）教学前测：1）问卷调查：（全班所有学生58人）2）调查目的：

6、了解学生对百分数知识的掌握情况，以便有针对地进行教学。3）题目及结果分析如下：题目正确率①“衣服标签上的带有这样“％”符号的数，你认识吗？会读吗？97.7％②你能说出带有衣服标签上涤纶“86％“表示什么意思吗？39.1％③知道它的概念是什么吗？0％④1/2吨什么意思？81％⑤50％表示什么意思？2.2％⑥50％、1/2吨它们有什么联系和区别吗？1％（2）结果分析百分数在日常生活中应用非常广泛，学生虽然在日常生活中经常见到百分数，也有个别学生根据具体的百分数说出它的意思，但是什么是百分数，并不是真正地理解，对于百分数与分数的区

7、别更是不知道。[教学过程]课前谈话:同学们，你们知道哪些名人名言？许许多多的名言可以激励我们不断走向成功。我们同学可选其中的一句作为座右铭，来激励自己的生活与学习。一、新授（一）名言导入。老师也带来了一句名言：天才=99%的勤奋+1%灵感。听过吗？这句名言中有两个数，认识这些数吗？认识的请举手。真不错，我们班有百分之九十的同学都认识这两个数。99%、1%是百分数。百分数在生产、工作、生活中有广泛的应用。揭示课题：今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）（二）创设情境，初步感受百分数项目姓名投中次数易建联16姚明13孙

8、悦10师：同学们，你们喜欢打篮球吗？认识他们吗？出示易建联、姚明与孙悦的图片。课件出示：在一次投篮练习中，    师：看了这张表，你知道了什么？师；根据这张表，你认为谁投篮练习的成绩好一些？为什么？把你的想法在小组里说一说。师：因为不知道投篮次数，所以根据现有的数据还不能看出谁投篮更准。项