提高学生实验设计题解题能力的策略.ppt

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1、高考实验专题复习教材中出现的实验类型：研究生物学实验的方法、技术研究性课题实习探究性实验验证性实验观察法、同位素示踪法、离心等调查设计真实探究模拟探究按性质来分类实验：探究性实验模拟探究、真实探究,要突出学生的能力培养验证性实验鉴定性验证实验、调查验证例：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。（1）实验对照：生长于__________m处的野菊。（2）收集数据：第二年秋天______

2、_____。（3）收集数据：第二年秋天___________。（4）预测支持下列假设的实验结果。例：为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）（2）方法与步骤（3）结果预测与分析。答案（2）方法与步骤：①将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。②每日用

3、灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。（3）结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使运动的耗氧量和活动量增加。掌握实验题的题型及应对策略全国各类高考实验题，大致类型1.对实验目的、原理进行考查的实验题2.对实验的材料、用具进行考查的实验题3.对实验操作进行考查的实验题4.对实验过程及原理进行考查的实验题5.对实验设计及结果进行考查的实验

4、题6.对多个实验进行综合考查的实验题应对高考实验题的教学策略在进行2008年生物高考实验专题复习过程中，针对考纲及教科书中的知识、能力要求，系统地整合十一个实验课题、一个调查课题、七个探究课题中的实验理论和科学研究的思想方法；纵观并整合近几年全国各地生物高考题中的实验题、调查题、探究题，总结各类实验探究题的解题规律；收集、整合各地模拟卷中的实验探究题；依据考纲中的十九个实验课题并结合新情景资料创造性地编制创新型的实验探究题；指导学生系统地掌握实验理论及对应的解题规律。掌握实验题的题型及应对策略全国各类高考实验题，大致类型1.对实验目的、原理进行考查的实验题2.对实验的材料、用具进

5、行考查的实验题3.对实验操作进行考查的实验题4.对实验过程及原理进行考查的实验题5.对实验设计及结果进行考查的实验题6.对多个实验进行综合考查的实验题提高学生实验设计题解题能力的建议实验设计题是高考中考查形式非常稳定的一种题型。通常要求学生能够根据题目已知的条件，设计出科学﹑完整的实验步骤，并对实验结果进行预测和分析。许多学生面对实验题时，往往感到无从下手。复习教学建议：１．了解实验设计题的题型和常考点２．复习相关基础知识，准备好解题的“武器”３．抓住实验设计的关键步骤，搭好解题的“骨架”４．注意解题的一般方法和表达的格式１．了解实验设计题的题型和常考点２．复习相关基础知识，准备

6、好解题的“武器”明确实现实验目的所要用到的实验原理：书写实验原理的解题方法：原理的来源有两个，其一是课本中的相关知识（题干较短），其二是来自题干（题干较长）。所以，通过联想相关知识或解读题干来解题。解题方法：因为正确的假设可以上升为结论，所以，可以依据结论或实验目的书写假设。假设：可以是对可见现象提出一种可检测的解释。预期结果预期结果：在检测一个假设前，先对设计的实验提出试验的预期结果。预期结果与实验结果的区别验证性实验探究性实验预期结果唯一不唯一（写全多种可能）实验结果唯一唯一实验结果与实验结论的区别实验结论往往是实验结果的升华实验验证实验验证：真正做实验，通过实验结果检验预期

7、是否能实现，相应的假设是否成立。若预期能实现，则假设上升为结论。确定变量自变量：也称实验变量，是指实验中实验者能操纵的给定的因素和条件控制变量：也称无关变量，指实验中除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件因变量：也称反应变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果区分原理和目的例：新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用陈稻米抛光增白、上油后以假乱真，欺骗消费者。新稻米过氧化氢酶活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢（H2O2）存在下能把某些酚类化合