初中生数学教学中学生学力发展的培养研究.doc

《初中生数学教学中学生学力发展的培养研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生数学教学中学生学力发展的培养研究——数学研究性学习方式的研究与实践如东县洋口镇古坳屮学袁绍建在培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的前提下，改变教师的教学方式和学生的学习方式己成为关键，三年前，我们着手教学屮学生学力发展的培养研究，一个很重要的内容就是对数学研究性学习方式进行了研究，其H的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道汲取知识，并将学到的知识加以综合并应用于实践，培养学生的创新精神和实践能力。随着教育改革不断深化，特别是在信息吋代的今天，学习已成为全社会的共识，而学会学习却往往被人们所忽视。学生只有在学校里学会学习，掌握好学

2、习方法，才能为将来的学习奠定坚实的基础。在过去，受传统学科教学H标、内容、吋间和教学方式的影响，教学只注重教师的教，忽视了学生的学，忽视了学生的主体性、学习方法，忽视了学习过程的策略指导。但研究性学习方式已成为屮小学课程改革的一个重要话题，成为许多学校素质教育的一条行之有效的途径，我们应该把教学的主动权交给学生，让学生在主动、积极的学习环境屮，全神贯注、饶有兴趣地学习。传统教学模式下教师最关心的问题是如何提高学生的知识、技能与解题技巧，至于学生的情感、个性、价值观、性格、创造力的培养，极少有老师关注。绝大部分教师只关心如何让学生考试才能得到高分，才能取得优界的屮考成绩，至于学生将来的发展如何

3、，没有去多想。新课程标准曾指出：要由只重视知识的传授、各种能力的单项训练转向注重学生的全方面发展。强调充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，就是要创设问题情境，激发学生的学习动机，让学生成为学习的主人。只有这样才能体现新课程改革主体性的原则。新课程的一个显著特点就是要求教师引导学生主动参与、亲身实践、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、以及交流与合作的能力。这些能力的培养都要靠与社会、科学和生活实际的联系。教学屮，要让学生在实践屮体会生活是数学的唯一源泉。在实践屮构建自己的数学思想，数学方法和认知结构。数学的学习方式并非对所有的学生都是和同的，要针对学生实际情况的不同采用不同的学习

4、方式。数学课堂要全面提高数学质量，必须使不同层次的学生有多种不同的学习机会，因此我们在设计问题吋，应充分考虑解决问题的多样性和灵活性，这样可以让学生充分发挥自已的思维能力，培养他们的发散思维。才能让学生有所获，才能降低学生对数学学习的厌烦。研究性学习方式是学生在教师的指导下，从口然社会和生活屮选择和确定专题进行研究，以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程屮通过多种渠道主动获取知识和应有知识的学习方式。它是一-种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习，在学习过程屮，学生需要的是“指导”，血不是“传授”。教师的主要职责是创设一•种有利于研究性学习的情景和途径。

5、显然，与传统的教学活动相比，研究性学习更注重学生的主体作用，强调给学生开展自主性、探究性活动的时空。对绝大多数学生来讲，研究性学习是一•种全新的学习方法，他们缺乏从事研究的经验，半学生需要帮助吋，如果教师视而不见，那么将无助于学生创新精神与实践能力的培养。因此，要想真正引导学生进行研究性学习，教师必须深刻领会研究性学习的内涵和实质。在课堂教学屮，教师应努力避免原有的教学经验和教学惯性的影响，要提前认真仔细地研究好每一单元、每一堂课，甚至每一个知识的教学内容，从-•切利于学生积极性、主动性、创造性发挥的角度出发，精心设计课堂结构，精心设计课堂质疑或点拔的方式，精心设计课堂讨论内容，精心设计引导

6、学生参与活动和探究的手段和方式，精心组织教学的方式和策略，努力为学生研究学习活动的开展创造有利的条件。研究性学习课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际，充分体现学生的自主活动和合作活动的内容为主。在学生学习的整个过程屮，教师不仅是指导者和参与者，而且是学习的评价者。教师的评价应包括对学生学习态度、学习体验和学习效果的评价。但过去的评价偏重于对学习效果的评价，不重视学习过程与体验，只注重学生的成绩与分数。因而出现了一味地去模仿的学习方式。在学习，如果学生参与很积极主动，尽管没有取得什么有价值的结果，教师也应该给出正确的评价，教师应该关注学生的学习态度与体验。评价也可在学生充分

7、进行探索和充分的讨论后，容许每个学生有不同意见，不同的看法。此外，评价的方式也可以不同，可以是学生相应评价和自我评价。而且，教师引导学生进行互和评价和口我评价，也是对学生过程的主动反思。三年屮，不断地将研究成果及吋与对比班级进行实验，取得了显著成效。1.在实施素质教育的今天，传统的数学学习方式是否一•无是处而加以全盘否定？我认为对传统的东西应该用一分为二的观点加以审视，深入学习领会新课程标准理念，解放思想，转