对英语课堂教学生活化的思考.doc

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1、对英语课堂教学生活化的思考丹麦语言家斯帕森说：“教学外语的首要条件看來是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学牛必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中，享受其中。”在教学过程中，我总是有样一种感受：学生在学习英语中，总会遇到各种各样的困难，可能是因为英语不是母语的缘故。知识与语言的积累只能是教师在课堂有限的时间和空间内，注入更多贴近生活的元素。汉语是我们的母语，从一开口讲话，经过长时间的耳濡目染，在大家的口常谈话中，就会收获很多的

2、信息与知识。但是对于孩子们学习英语，却是“先天不足”，没有这样的优异条件，所以我们必须在课堂中注入一些生活中的所见所闻，并引入课堂，努力使英语的课堂教学向生活靠拢，只耍是学生在H积月累的过程屮，越来越想学习英语，越来越对英语学习产生浓厚的兴趣，我们的目的就达到了。同样体现了英语生活化、英语实践化的特点,我们所学的知识都是为了用于生活，课堂知识与课外环境相结合，学生的知识面广了，生活的阅历深了，好的学习与生活习惯有了，当看到自己的学生有了飞速的进步，教师的心中都是美滋滋的。《英语新课程标准》指出：要重视从学生的日常生活

3、出发，培养学生实际运用语言的能力。结合学生的生活经验和自己已有的语言知识來设计富有趣味性、科学性的英语活动，使学生切实感受到身边的英语，用英语能解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。英语教材的编写已经考虑到接近学生生活，作为教师应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源，使英语教学生活化，学生能学以致用，易于将自己在课堂学到的英语运用到自己的生活屮去。如广告、标示语、流行歌曲、电影电视、报纸杂志等，教师应善于捕捉这些易被忽视的资源，拉近英语和学

4、生生活的距离，让英语融入学生的生活，会收到意想不到的效果。如从街道两旁的广告中能学到不少英语：中国工商银行(IndustrialandCommercialBankofChina),中国银行(BankofChina)等。只要留心身边的事物，你会发现在Fl常生活中能学到很多与生活息息相关的英语，而作为教师可引导学生学会关心和注意身边的事物，并与英语学习相联系，那样学生学起来没有压迫感，并在生活中不知不觉地学到英语。但是，如果我们完全依赖于教材，不对教材进行创新和活化，不仅达不到理想的教学效果，而且还会扼杀学生学习的积极性

5、，降低学牛的学习热情，冲淡学生的学习兴趣，最终导致教与学的严重脱节和不协调。因此,我们不能盲冃地崇拜教材、成为教材的奴隶，让教材完全控制我们、朿缚我们的手脚。止如著名教育理论家哈玛尔所指出的：“ThetextbookisanaidandnotaBible・Theteacherwil1havetoworkoutthebestwaytousethetextbook,heshouldneverletthetextbookusehiin。”教师可以以课本为依托，根据内容，找到合适的切入点，把身边的、世界的、近期发生的事情通过

6、图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习的同时能感受到所学知识与外界相联系，能用简单的句式表达口己的思想，从而体会到学习英语的成就感。教师必须对教材进行二度开发，尽量使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在运用语言中学习语言，在创设的语言环境中运用语言，使其实践性更强、生活味更浓,从而让学生愉快地融合在英语生活环境Z屮，自然地、不知不觉地吸收知识和交际操练。在笔者看来，只有当学生觉得英语在自己的生活中真正有用时，才会不由自主地把学习英语当作生活中的一大快乐，乐学的情绪才会转变成一种永久性的情感，终生

7、学习才不会是一句空话。所以，教师一定要活化课程教材内容，创新教学方式，提高课堂教学效率，使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性，培养他们的语言运用能力、思维能力，以学生的经验为基础，了解学生生活的方方面面和内在需求，从而灵活的调整教学内容和课堂教学方式，或补充、或延伸、或拓展、或重组，尽量使内容贴近学生，尽可能创新地采用各种课堂教学方式，激发学生学英语的兴趣，鼓励学牛进行超越。同时我们也要不断对课堂教学进行积极探索和深刻反省，进而进行创新和超越，不断地确认自我、提升自我、完善自我，使教师的生命价值和生命意义在创造性

8、的实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命力。杜威曾过：“教育即生活、即生长，即经验改造。”因此，作为英语老师，应当知道自己的任务与职责，要努力发现身边的英语，利用一切可能的机会，将英语引入学生的口常生活中，帮助学生拓宽英语知识面，让学生

9、±]learner变成gooduser,真正走入社会、走向生活、走进英语世界。（责任编辑：