《黔之驴》教学反思.doc

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1、《黔Z驴》教学设计及反思教学目标：仁流畅朗读课文，积累文言词汇。2、学习心理描写和动作描写的写法。3、理解故事寓意。教学重难点：1、学习心理描写和动作描写的写法。2、理解故事寓意。教学辅助：多媒体课件教学时数：1课时教学过稈：一、导同学们，你们Z前都学过哪些寓言故事？请同学给我们讲讲。今天我们也要学习一篇寓言，是唐代柳宗元写的《黔Z驴》。二、读仁请同学们自由朗读课文，圈出生字词，完成《学教案》P69注音。2、一生读课文。3、其他生评价纠正错误，点出易读错的，需要注意的字音。4、全班齐读。5、同桌互助，对照

2、课文注释疏通文意。6、在疏通文意过程屮，有什么难于解决的提出来。三、练1、解释下列句屮加点的词。有好事者船载以入（）稍近益狎（）以为神（）断其喉，尽其肉，乃去（）2、翻译下列句了。虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。译：老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬H己，十分恐惧。然往来视Z,觉无异能者。译：可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的木领。虎因喜,计之曰：“技止此耳！”译：老虎因此而高兴，盘算着驴的木领，心想：“它的木领只不过如此罢了！”四、品1、请用简洁的语言概括文章讲了

3、一个什么故事。2、虎吃驴经历了一个什么样的过稈？请同学们再白由朗读课文，思考文章刻画了一只怎样的虎和一头怎样的驴。读后以前后四人为一学习小组进行讨论。惧驴：老虎刚一见到自己从未见到的驴，产生了“以为神”的看法。这一心理描写，写出了老虎一时为不了解的驴的庞大外形所迷惑的情态。“蔽林间窥之”，“蔽”的动作是老虎惧怕驴的表现，“窥”，既反映了虎迫切希望了解驴，认识驴的心理，又反映它的小心谨慎。带感情朗读。识驴：“稍出近Z”，这一动作描写，表现了虎的胆子大了一些，去接近驴，观察驴。初步的观察结果仍然是不了解驴。“

4、驴一鸣，虎大骇，远逓，以为且噬己也”，这里写虎的心理和动作非常准确、生动。驴的庞大形体，虎已认识，而驴的鸣声洪亮，则是闻所未闻，故驴一鸣，虎“大骇”“远逓”“以为且噬己也”，这种惊怕是很自然的，因为虎只是从视觉和听觉方面对驴获得一些感性认识，只是表面现彖，还没有对驴有木质上的认识。“往而视Z”，是老虎为了摸清驴的底细而采取的进一步行动。“觉无异能者”的心理描写，表明虎对驴的认识,开始由表象向木质方面深入。通过实践，对驴的外强屮干、虚弱无能的木质有了初步的认识,；但这认识还未经过实践的检验，故未采取“博”的

5、行动。“稍近益狎，荡倚冲冒”，写老虎为了进一步摸清驴的底细，采取了挑逗、碰撞、冒犯的、力度大的试探行动。“驴不胜怒，蹄Z”,驴终于使出用蹄踢的这一绝招，因此虎产生了“技止此耳”的心理活动。这一心理独白，是老虎对驴的木质认识，是经过多次实践而得出的正确结论。带感情朗读。吃驴：由于老虎认清了驴的本质，于是采取了“跳踉大阚，断其喉，尽其肉”的威猛、干脆的吃驴行动。带感情朗读。文章就是这样報造了机智勇敢的老虎形象和外强屮干的驴形象。板书：机智勇敢外强屮干下面就带着你们的理解把课文再朗读一遍。五、悟寓言往往通过一定

6、的故事，讲明一个道理，寓含劝喻或讽刺的意义。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？试从虎和驴两个角度谈谈。（老虎用它的实际行动告诉我们在貌似强大的事物面前要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。）（驴用它的血的教训警醉我们要没有真才实学，就没有好的结果。）六、作业完成《学教案》P70巩同练习部分。《黔之驴》教学反思《黔Z驴》这是一篇寓言，教学就是要让学生从不同的角度进行思考，明白一些道理。通过教学，学生M该理解文章的内容一•一只庞大的驴被一只老虎吃掉了；理解掌握文章的文言词汇，尤其是课下有注

7、释的词语;能将文言文译成现代文；理解文章的深刻寓意,这就是木课教学的基础知识和基木技能。因此，我设计的教学目标是学习积累文言词汇，学习文章细致的心理描写和动作描写，理解文章的深刻寓意。教学重难点是示两者。通过学生介绍学过的寓言故事导入，设计了“读一练一品一悟一说”五个环节。“读”环节：先请学生自rti朗读课文，结合课下注释，完成《学教案》的字词注音，再请一个学生朗读，其他同学听读并纠正错误字音，全班齐读课文，然示同桌互助，对照课下注解疏通文意。“练”环节：幻灯片出示词语解释，句了翻译，检测学生对文言词句的

8、掌握情况。“品”环节：设计了三个问题，概括文章内容，虎吃驴经历了一个什么样的过稈，小组合作讨论文章刻画的两个动物的形象，循序渐进地完成从内容到赏析的过渡。“悟”坏节：学生通过前面的学习领悟寓言的深刻寓意，并能从多个角度阐述自己的看法。“说”环节：这是拓展部分，又有一位好事者运来了一头驴，它决定要为驴了家族洗刷耻辱战胜虎，请发挥想象，续写寓言故事。最后小结学习得到的启发，并送给学生一幅对联，与大家共勉作结。安排作业。整堂课是以诵