《黔之驴》案例设计与教学反思

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3、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (一）案例设计 教材分析： 本文选自全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书七年级下学期《语文》。这是一篇古代寓言，文字简练，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人从不同的角度阅读本文，可以得到不同的人生感悟。 教学思路： 根据现代学生心理承受能

4、力较差、农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少以及本文的特点，我将通过引、读、演、思、品（精彩片段）、做六个环节来完成。引导学生理解作者排遣心中郁闷、放情山水，读懂课文内容的方法、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立思考能力、创造性思维能力。 教学流程： 一、引（复习旧课，认识作者，延伸课外） 1、引导学生回忆背诵小学学过的柳宗元诗《江雪》之后再出示另外一首柳诗《渔翁》，让学生自己评点这两首诗创设的意境。（附诗于后） 2、教师简要介绍柳宗元：唐代著名的文学家、哲学家，河东人（今山西永济）世称柳河东，后因参加王

5、叔文的政治改革，得罪了豪门权贵，被贬到荒凉偏远的柳州，所以后人又称柳柳州。在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。这两首诗也是这种心情的产物，他为我们创设了一尘不染、美不胜收的佳境。今天我们要学习他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。 二、读（朗读课文，理解文意） 1、学生自读课文，教师将文中难解写在黑板上，由学生自主上台注音释意，师生共同补充订正。 2、集体朗读课文后，小组讨论文意、领悟课文内容，教师点拨讲解。（附译文于后） 三、演（依据文

6、意，编剧表演，理解形象特点） 1、各小组依据文意编制课本剧，派两位同学现场表演。 2、教师视情况加入演出并帮助编撰对话。 3、师生根据演出共同评点，概括老虎、驴子的性格特点。 老虎：机警、勇猛、果断。驴子：外强中干、不辨形势。 （附板书于后） 四、思（独立思考，各抒己见） 思考下列问题，现场回答： 1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。 2、通过本文你对寓言有什么认识？ 3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示？ 4、能否删掉文中第一句，为什么？ 参考答案： 1、作者借驴子和老虎的故事，阐述了一个道理：我们因该

7、认识事物的本质，克服对未知事物的畏惧心理，从而驾驭并征服客观事物。 或：要有真才实学，外强中干重要被别人打败。（言之有理皆可） 2．通过一个小故事来讲明一个道理的文体就叫寓言。这种写作方法可以叫做“托物寓意、借古讽今、以小见大”等等。 3、从老虎身上，我们可以得到这样的启示： 面对强敌 a、要想解决问题，先要了解情况； b、要克服畏惧心理； c、遇到困难，不应逃避； d、要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风。共5 从驴子身上，我们同样可以得到一些启示： a、不了解情况，不能轻举妄动； b、没有本事，不能逞强； c、不能让

8、敌人了解掌握自己的底细。 等等。（言之有理皆可） 4、第一句为故事的发生创设了一个合理的情境，也为故事的发展埋下了伏笔，文中所有的情节都无法展开。所以这一句不能删除。 五、品（品味精彩，体会妙处） 教师做示范，品赏佳句妙语，之后，学生学习品赏。 例：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗