黔之驴教学设计及反思

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1、黔之驴教学设计及反思　　　　教学目标：　　　　1、流畅朗读课文积累文言词汇　　　　2、学习心理描写和动作描写的写法　　　　3、理解故事寓意　　　　教学重难点：　　　　1、学习心理描写和动作描写的写法　　　　2、理解故事寓意　　　　教学辅助：多媒体课件　　　　教学时数：1课时　　　　教学过程：　　　　一、导　　　　同学们你们之前都学过些寓言故事请同学给我们讲讲　　　　今天我们也要学习一篇寓言是唐代柳宗元写的《黔之驴》　　　　二、读　　　　1、请同学们自由朗读课文圈出生字词完成《学教案》P69注音　

2、　　　2、一生读课文　　　　3、其他生评价纠正错误点出易读错的需要注意的字音　　　　4、全班齐读　　　　5、同桌互助对照课文注释疏通文意　　　　6、在疏通文意过程中有什么难于解决的提出来　　　　三、练　　　　1、解释下列句中加点的词　　　　有好事者船载以入（）稍近益狎（）以为神（）　　　　蔽林间窥之（）驴不胜怒蹄之（）技止此耳（）（）　　　　断其喉尽其肉乃去（）　　　　2、翻译下列句子　　　　虎大骇远遁以为且噬己也甚恐　　　　译：老虎（听了）非常害怕远远地逃走认为（驴子）将要咬自己十分恐惧然往来

3、视之觉无异能者　　　　译：可是（老虎）来来往往地观察它觉得（驴）没有什么特别的本领　　　　虎因喜计之曰：“技止此耳！”　　　　译：老虎因此而高兴盘算着驴的本领心想：“它的本领只不过如此罢了！”　　　　四、品　　　　1、请用简洁的语言概括文章讲了一个什么故事　　　　2、虎吃驴经历了一个什么样的过程　　　　请同学们再自由朗读课文思考文章刻画了一只怎样的虎和一头怎样的驴读后以前后四人为一学习小组进行讨论　　　　惧驴：老虎刚一见到自己从未见到的驴产生了“以为神”的看法这一心理描写写出了老虎一时为不了解的

4、驴的庞大外形所迷惑的情态“蔽林间窥之”“蔽”的动作是老虎惧怕驴的表现“窥”既反映了虎迫切希望了解驴认识驴的心理又反映它的小心谨慎带感情朗读　　　　识驴：“稍出近之”这一动作描写表现了虎的胆子大了一些去接近驴观察驴初步的观察结果仍然是不了解驴“驴一鸣虎大骇远遁以为且噬己也”这里写虎的心理和动作非常准确、生动驴的庞大形体虎已认识而驴的鸣声洪亮则是闻所未闻故驴一鸣虎“大骇”“远遁”“以为且噬己也”这种惊怕是很自然的因为虎只是从视觉和听觉方面对驴获得一些感性认识只是表面现象还没有对驴有本质上的认识“往而

5、视之”是老虎为了摸清驴的底细而采取的进一步行动“觉无异能者”的心理描写表明虎对驴的认识开始由表象向本质方面深入通过实践对驴的外强中干、虚弱无能的本质有了初步的认识；但这认识还未经过实践的检验故未采取“博”的行动“稍近益狎荡倚冲冒”写老虎为了　　　　进一步摸清驴的底细采取了挑逗、碰撞、冒犯的、力度大的试探行动“驴不胜怒蹄之”驴终于使出用蹄踢的这一绝招因此虎产生了“技止此耳”的心理活动这一心理独白是老虎对驴的本质认识是经过多次实践而得出的正确结论带感情朗读　　　　吃驴：由于老虎认清了驴的本质于是采取

6、了“跳踉大阚断其喉尽其肉”的威猛、干脆的吃驴行动带感情朗读　　　　文章就是这样塑造了机智勇敢的老虎形象和外强中干的驴形象　　　　板书：机智勇敢外强中干　　　　下面就带着你们的理解把课文再朗读一遍　　　　五、悟　　　　寓言往往通过一定的故事讲明一个道理寓含劝喻或讽刺的意义那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢试从虎和驴两个角度谈谈（老虎用它的实际行动告诉我们在貌似强大的事物面前要敢于斗争善于斗争就能取得胜利）（驴用它的血的教训警醒我们要没有真才实学就没有好的结果）　　　　六、作业　

7、　　　完成《学教案》P70巩固练习部分　　　　《黔之驴》教学反思　　　　《黔之驴》这是一篇寓言教学就是要让学生从不同的角度进行思考明白一些道理通过教学学生应该理解文章的内容——一只庞大的驴被一只老虎吃掉了；理解掌握文章的文言词汇尤其是课下有注释的词语；能将文言文译成现代文；理解文章的深刻寓意这就是本课教学的基础知识和基本技能因此我设计的教学目标是学习积累文言词汇学习文章细致的心理描写和动作描写理解文章的深刻寓意教学重难点是后两者　　　　通过学生介绍学过的寓言故事导入设计了“读——练——品——悟—

8、—说”五个环节　　　　“读”环节：先请学生自由朗读课文结合课下注释完成《学教案》的字词注音再请一个学生朗读其他同学听读并纠正错误字音全班齐读课文然后同桌互助对照课下注解疏通文意　　　　“练”环节：幻灯片出示词语解释句子翻译检测学生对文言词句的掌握情况“品”环节：设计了三个问题概括文章内容虎吃驴经历了一个什么样的过程小组合作讨论文章刻画的两个动物的形象循序渐进地完成从内容到赏析的过渡　　　　“悟”环节：学生通过前面的学习领悟寓言的深刻寓意并能从多个角度阐述自己的看法　　　　“说”环节：这是拓展部分