《小松鼠找花生》教学设计与反思.doc

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1、《小松鼠找花生》教学设计与反思基本信息课题人教版一年级语文上册《小松鼠找花牛》作者及工作单位构元镇中心学校向维聪教材分析《小松鼠找花生》是一篇科学童话，告诉学生花生在地下结果这一常识。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的

2、故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。学情分析这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？教学目标1、止确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课的生字，理解新词的意思。3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。教学重点和难点1＞学会木课的生字，理解新词的意

3、思。2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境1＞猜谜语：麻布衣裳白夹里，大红衬猜谜语：花生。谜错导入，激衫裹身体，白白胖胖导入课题一身油，建设国家出全班齐读课题。龜，调刼禽笙摩却力气。2、板书课题。积報世。1＞出示插图，指导学生观察。说说图中谁是小松鼠，谁是小嚴鼠，花生的花在指出谁是小松鼠、小嚴鼠，花生的花。初读感知识记生字哪里？2、自由读课文。3、学习课文第一、二自然段。（1）自读第一自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？还有哪些东西是鲜艳的？（3）指导学生读长

4、句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（4）指导朗读，指名让学生读好嚴鼠和小松鼠的对话。4、学习第三至五标自然段标出来。学生汇报。鲜艳。红领巾、五星红旗等等。分角色读。在教燉屮，＜以彼參仝。朗孩的形式多祥，帝犒名筱.自由篌、今角色篌普普。修M从後彳去感馆课夂內容，感爰语言的Ao自然段(1)小松鼠听了醫晏鼠的话，它是怎么做的呢？从哪个句子看岀小松鼠很关心地里的花生？(2)结果怎么样？(3)是谁把花生摘走了呢？(4)想想还有哪些东西是长在土里的？(5)指导学生朗读课文。5、有感情地朗读课文。小松鼠每夭都到地里去，看看结花生了没有。它等啊，等啊，等

5、到花都落光了，也没看见一个花生。原来花生不是结在枝上，而是埋在土里的。萝卜、地瓜、土豆等等。课堂小结课外延伸小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。自己找一找。彖力。指导学生书写生字1＞认读生字，再给生字组词。2、学生观察生字在田字格里的位置。3、教师范写，注意“里,,“果,，的笔画笔顺。4、学生练写。5、集体评议。看老师写，然后自己写。提爲禽笙的不的水年。板书设计小松鼠找花生学生学习活动评价设

6、计木节课还根据课文特点和学生的年龄特点，猜谜语，分角色读文等方式为学生营造轻松、活泼的学习氛围，激发学生的学习积极性。另外这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合，通过多媒体课件展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动、形象,激发了学生的好奇心，更有利于学习。教学反思本节课，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异。在教学活动中，以“读，'贯穿整个教学过程，通过读一读，说一说等活动环节，学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，培养了学生良好的语感。为了让学生读懂课文，读的方

7、法多样，女口，指名读，齐读,分角色读等等，使整个课堂活了起来。起到了很好的效果。