《小松鼠找花生》教学修改与反思

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1、《小松鼠找花生》教学修改与反思【何秀丽的修改】整体感知，朗读感悟１、结合插图自由地读全文，标出自然段。２、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（１～２自然段写了图１的内容，３～５段写了图２的内容）３、学习１～２自然段：⑴自读１自然段，说说你知道了些什么？⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）⑷读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。⑸小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：这是什么花呀？要

2、突出问话的语气。花生可好吃啦！要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。４、学习３～５自然段：⑴引读３、４段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）⑵朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）⑶引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：是谁把花生摘走了呢？读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。⑷小组合作讨论这个问题。（利

3、用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）⑸思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）５、有感情地朗读全文。【何秀丽的反思】在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。【蒋晓玲的修改】一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第１６课──《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？

4、二、初读课文，识记生字１、学生看多媒体动画，教师范读全文。２、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。３、学习生字：⑴（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑵小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。⑶学习新偏旁夕和母。⑷小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的?４、巩固字词：⑴同桌互助，认读课后练习中的词语。⑵在识字迷宫里认读生字（课件演示）⑶游戏：开火车找朋友实践活动。三、续编故事《花生找到了》１、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地

5、公公出来帮忙等等）２、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）３、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。４、自由准备后在小组内先讲。５、指名上台讲给大家听。６、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）【蒋晓玲的反思】这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。