托班点数教案.docx

《托班点数教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、托班点数教案【篇一：托班点数教案】文章来源莲山课件www.5ykj.com小班：数一数（5以内的点数）活动目标：1、愿意参加点数的操作活动。2、初步感知数的实际意义。3、正确点数1~5个物品，能正确说出总数。活动准备：1、集体教学：5个车、5个铃鼓、5盒蜡笔、5个、5个书包。2、分组材料：雪花片、点卡若干。活动过程：1、“数一数”，鼓励幼儿参与活动。（1）分别请5名男孩、5名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并说出总数。（2）教师小结点数的要求。师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总共有多少个；要从左往右边数。2、点数手指，感受数的重要和有趣。（1）

2、手指：数一数左右手分别有几个手指头。（2）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。3、分组操作“数5个物品”。（1）“雪花片”操作规则：请幼儿挑选出5枚雪花片，能力强的幼儿可加上颜色要求。如：请拿出5枚红色的雪花片。（2）“点卡”操作规则：在1~5点卡中，挑选出5的点卡。（3）“排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出5个指定的物品。4、共同检验操作结果，感知数的实际意义。（1）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。（2）让幼儿观察活动室内数量是5个的物品。活动延伸：将点数物品放置于数学中，让幼儿继续练习5以内的点数。文章来源莲山课件www.5ykj.com相关幼儿教育

3、资料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：托班点数教案】设计意图：宝宝班的幼儿年龄一般都在3岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口一致地点数3以内的数量物。教学名称：数学（小班）教学内容：3的点数教学目标：1.初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数。2.培养幼儿对数学活动感兴趣。教学重点：初步学习3以内的点数。教学难点：

4、初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数教学准备：知识经验：有点数2以内数量物的数学基础以及点数的概念。物质经验：挂图美丽的小鸟一幅；3以内点数图片卡每人一张；剪纸小树每位幼儿3棵；鸟窝3个。教学过程：一、手指游戏，激发幼儿学习的兴趣1.游戏13《手指变变变》初步感知点数节律。1根手指头，一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。2根手指头，2根手指头，变变变，变成小小脚，121，121。3根手指头3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。二、学习3的点数。1.出示挂图美丽的小鸟教师带领幼儿集体点数2遍。师：请小朋友们伸出你们的右手食指，来和老师一

5、起边点边数1、2、3有几只啊？（3只）。小结：老师刚才是点一个数一个、点一个数一个、点一个数一个。现在老师请一个小朋友上来数一数，其他小朋友就做小老师看他数的对不对。（鼓励幼儿）2.出示卡片，引导幼儿个体点数。1）师：请小朋友们每人拿一张卡片，看看卡片上面都有什么？（桃子、草莓、梨子、）请小朋友们数一数有几个？3.为小鸟安家巩固3以内的点数。1）出示3棵树。师：现在小朋友们是小老师，检查一下我数的对不对？（教师手口一致的点数）2）教师依次出示3只小鸟分别飞落在3棵树上。引导幼儿一一对应的给大树安小鸟的家。引导幼儿手口一致的点数3棵小树和树上的鸟窝。师：小鸟飞来了，可是

6、树上没有小鸟的家怎么办呢？不如，我们现在就在树上为小鸟安一个家。三、结束部分1.游戏：火箭发射教师讲明游戏玩法：火箭发射需要3个步棸，小朋友们注意听口令，当老师说1时请小朋友摸你们的脚，当老师说2时请小朋友再摸摸你们的肚子，当老师说3时请小朋友摸摸你们的头，来，我们一起玩一遍，预备开始1、2、3火箭发射。活动反思：优点：能运用材料将情景性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。不足：教学方法上还需要调整，如：在教学中欠缺强调幼儿用右手的食指点数。宝宝班的幼儿年龄一般都在3岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要

7、运用操作和游戏活动来完成。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点让幼儿在有趣的游戏及动手操作中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数3以内的数量物，为了使数学活动与生活紧密相连，我在教学具方面做了充分的准备。本次活动主要以一些材料将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中体验，达成教学目标。在本次活动中，主要让幼儿趣味学习数学。一是操作法，给幼儿充分的操作，引导幼儿在体验中找到点数的规律。二是游戏教学法根据小班幼儿年龄的认知特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断才能吸引幼儿活动的注意力。