正负数教学设计.doc

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1、《正负数》教学设计户县草堂镇中心学校高敏《正负数》教学设计户县草堂镇中心学校高敏[教学目标]：知识与技能目标：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。过程与方法目标：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。情感与态度目标：感受正负数和生活的密切联系，激发民族自豪感。[教学重难点]：体会负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。[教具]：多媒体课件、1号记录单、2号记录单[教学过程]：一、组织课前游戏：同学们，我们先来做个游戏，规则

2、是：老师说一个词，然后你们说出和它意思相反的词。上（）、右（）、前（）、东（）、对（）。增加难度：上车（）、增加（）、上升（）、转入（）。二、创设情境，引入新课：（一）通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义：1、下面老师要加上数字，请同学们记录相关信息。要求：简明扼要，能看懂，记录时可以使用文字或者符号。上半场进2个球，下半场输2个球；四年级转入25名学生，五年级转出18名学生；三月份赚6000元，四月份亏200元；零上8度，零下3度。（生用自己喜欢的方式记录老师的语言完成1号记录单）2、反馈学生记录情况，集体讨论。3、让全班学生修改。4、明确概念，了解正

3、数、负数的读法和写法（1）介绍正号、负号。这里用到的“+”“-”意义和以前不一样，在这里是正号、负号。不再读加、减，而读正、负。（2）试读数。（3）像+2、+25等等这样的数叫作正数；像—2、—18等等这样的数叫作负数。（板书：正数、负数）5、深入理解正、负数的意义。正负数这对好朋友常常携手同行，咱们一起来回顾一下，看看刚才它们联手为我们表示了生活中的哪些量。（课件再现足球比赛情况记录、转学情况记录、账目结算情况记录）你发现用正负数表示的两个量有什么特点？（板书：具有相反意义）（二）介绍负数的历史课件出示史料，进一步了解负数的历史。听完介绍后你有什么感受？（三

4、）读、写正负数的巩固练习。（1）抢读。（课件逐个出示正、负数。）（2）分类。（3）写数比赛。能自己写出一些正、负数吗？分成两个组，一组写正数，一组写负数，10秒钟时间看谁写得多！如果没有时间限制，这样一直写下去，能写完吗？小结：正数和负数的个数是无限的。（四）0既不是正数也不是负数老师发现同学们刚才都没有提到“0”，“0”是正数还是负数？（课件出示）小结：“0”作为一个分界线、基准点，既不是正数，也不是负数。（板书。）三．巩固拓展，运用提高1．做一做。淘气结合自己的生活经历给同学们带来几个有关正、负数的问题，动笔做一做。（完成题单：淘气的问题。）淘气的问题：▲

5、淘气帮妈妈卖报纸得到10元钱，记作＋10元，买日记本花了7.5元，可以记作（）元。▲期中考试，淘气的数学成绩提高了9分，记作+9分，那么，笑笑的成绩下降了5分，可以记作（）分。▲本周淘气的妈妈购进500枝玫瑰，记作（）枝，卖出380枝，可以记作（）枝。2．找找身边的正、负数。你能像淘气那样举出生活中应用正、负数的例子吗？小组交流；全班交流；3．师举例，正负数在生活中的应用。存折上的正负数、电梯上的正负数、负数在地理上的应用4．智慧大闯关：第一关：（1）小华带来的数学思考。（课件出示小华及运动路线图。）A、如果小华从0点向东行5米，记作+5米，那它从0点向西行4

6、米，应该记作______。B、如果小华的位置是+7米，说明他是向___行___米。C、如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置表示为____米。第二关：谁的钱最多？第三关：我会做：四、回顾总结，课外延伸。我们一起来回忆这节课所学的内容。（屏幕逐次一对一对显示）零度以上零度以下海平面以上海平面以下地面以上地面以下收入支出盈利亏损…………（学生在轻柔的音乐声中静静地看，静静地想）五、总结全课今天我们认识了正负数，其实在我们生活中还有很多地方都运用了负数，希望你们用数学的眼光去观察生活，走进生活，发现更多的数学知识！