《正负数教学设计》doc版

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2、文化路小学      郭丽春[教学内容]：北师大版四年级数学第七册第88至89页[教学目标]：1.、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2.、会用负数表示一些日常生活中的问题。[教学重点]：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。[教学难点]：了解负数的意义及0的内涵。[教学准备]：记录表、电脑课件等。[教学过程]：一、课前游戏：说反义词。师说上半句，生接下半句。二、创设情境，引出新知1、通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义（1）要求更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（h

3、ttp://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！师：刚才我们说了很多组反义词，谁能说说什么样的词叫反义词呢？（生：意思相反的词叫做反义词）生活中也有很多意义相反的量，就拿这次期中考试来说吧，有的同学成绩高于平均分，而有的同学的成绩低于平均分。这是不是一对意义相反的量呢？老师这儿还有几组意义相反的量，你们想不想听？不过老师有个要求，那就是边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时

4、候你可以选择自己喜欢的方式，但是记录得要准确、简洁，让人一眼就能看明白你所表示的意思。①足球比赛②转学人数③做生意上半场个四年级人三月份元下半场个五年级人四月份元（2）课件依次出示三句话，学生记录。①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；②学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了18名同学；③小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。2、反馈学生记录情况，集体讨论。（展示学生作品）（生：有的用文字表示，有的用符号表示）师：刚才同学们用了不同的方法去记录，大家说得也

5、都有道理。可是如果每个人都按照自己的想法去表示，结果会怎么样呢？那你觉得应该怎么办？（生：要统一）要想让大家都明白，数学家们制定出了一个统一的标准。那你认为数学家们会怎样表达呢？（生：用+3、-2表示）为什么？这种表达有什么好处？（简明、清楚）更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！3、明确概念，了解正、负数的读法和写法。师：你知道这样的数叫

6、什么吗？（正数和负数）（板书：正数负数）哪些叫正数？哪些叫负数？（生答师板书：+3、+25、+6000、-2、-18、-2000）在刚才的几组数量中，我们用正数分别代表了足球比赛中的进球、转学人数中的转入和做生意中的赚钱。（板书：进球、转入、赚钱）那谁能说说用负数代表了什么呢？（生：……）（板书：丢球、转走、亏）那你会读它们吗？（生读）师：这里的加号、减号和过去意义有所不同，这里的加号叫做正号，减号叫做负号。读的时候也不读加减了，而是读作正、负。4、明确研究对象，引出课题这节课我们就重点来研究这样的数。

7、（板书课题：正负数）让我们再来读几个正负数。（课件：+100、-75、-1.8、38）这个38前面怎么没有符号？你认为它是正数还是负数？为了简便正数前可以不写正号。谁能来说几个正负数？（生：……）说得完吗？说不完怎么办？（板书：……）谁再来说几个负数？（生：……）说得完吗？（板书：……）正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？5、出示史料，进一步了解负数的历史。师：看来啊，负数的出现还真得是很有必要，那你知道哪个国家最早出现了负数吗？猜一猜？（生：……）让我们通过一段资料一起来回顾

8、负数的历史。更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！（边放课件边介绍）“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数