体育课中心理健康教学设计杨静.doc

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1、体育课中发展学生心理健康教学设计杨静一、教学设计思想在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下，根据学生的锻炼特点和心理特点，有针对性的选择教材内容。本阶段考虑到学生特点，把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导，学生主体，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能，运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评

2、和个人评价，了解学生的心理特点和个别差异，进行合理的分层次训练。逐渐将教学目标由隐性转变为显性，让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。二、教材分析1）教学内容：高空救险野外探险。2）教材特点：发展团队精神及合作能力，提高心理承受能力。3）教学价值：在实践中，让学生增进友谊，相互信任，团结互助，发展人际关系，体会融入团队的重要性，达到提高心理健康水平，增强社会适应能力的目的。4）教材重点：相互信任，团结协作。5）教材难点：心理承受能力及信任感。三、学生特征分析1）从生理角度看，学生的心率和血压逐渐与成人接近。由

3、于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多，内分泌功能不稳，加上心脏生长迅速，血管口径增长落后于心脏生长，少数人会出现青春期高血压。这时应注意劳逸结合，适当减少运动负荷。2）从心理角度看，学生进入学习阶段，面临激烈的学习竞争和沉重的中考压力，许多学生会产生悲观、失望、对同学不信任等情绪，进而导致忧郁、孤独等各种心理障碍。此时应注意培养学生对他人对群体的信任感，提高心理健康水平。体育课中发展学生心理健康教学设计杨静 课型    主题课教学目标   通过本次课练习，让学生尝试战胜忧虑和恐惧，锻炼心理承受能力。培养同学之间的信任感，积

4、极与他人合作，融入团队，建立友谊，增强集体凝聚力。教学内容   高空救险  野外探险教学顺序   热身跑→健身搏击操 →高空救险→野外探险→瑜伽放松→师生评价预计心理发展顺序 愉快参与     战胜困难      勇于挑战     分享喜悦教学内容一、导入(1min)  1、体育委员集合整队清点人数    2、师生问好                         3、宣布本课教学内容                 集合队型：四列横队   要求：精神饱满积极向上身体负荷： 小心理负荷：小二：热身(8min)  A教

5、师和学生代表带领成一路纵队进行穿越障碍热身跑，尝试穿越障碍的路线。B搏击健身操组织措施：音乐伴奏，教师先带领做分解动作和完整动作，再由学生推荐出同学带领做完整动作然后让学生自由发挥进行练习要求：有力度、动作到位            身体负荷：中  心理负荷：中小 三、拓展体验Ⅰ： 高空救险   练习内容：将男女生各分为4组，每组间隔距离2米，一名自愿倒体的同学站在软垫的前面，其他同学双手相握相对站在垫子的两侧，做好保护措施，鼓励这位同学直立向后倒体。重点：相互信任 难点：克服心理压力教法：1、复习上节课内容→ 教师讲

6、解示范（增加50厘米高度）→学生尝试完成→  提高难度（再增加高度，个别学生尝试完成）    2、在每组完成后让学生进行自我评价3、教师进行安全督促要求：倒体同学身体紧张直立、低头含胸、克服心理压力。保护的同学相对紧握手腕。规则：将学生平均分为4组，每组10人，站在起点前，两组之间间隔2米。携手共同进行探险，中途不能松手，再按一定方法返回，最后按哪一组先集体到达终点来判定胜负。重点：团结协作难点：合作、默契、信任 示意图：♀♀♀♀♀♀♀♀♀┯     │││      ┯♀♀♀┯     │││      ┯┯    

7、 │││      ┯┯     │││      ┯┯:体操凳   │：小软垫  教学顺序：讲解示范→齐心协力→巧渡沼泽→勇攀高峰   组织措施1． 教师讲解示范。2． 齐心协力：将男女生各分为两组，每组十人，携手共同越过独木桥（长凳）绕过沼泽（软垫），再将脚绑在一起共同返回。3． 巧渡沼泽：将男女生组合在一起进行，在返回时让学生拓展思维自由发挥想象力，前面是一片沼泽，该怎样运用所提供的器材集体返回（要求脚不着地）。4． 勇攀高峰：安排学生尝试进行新课标中的台阶练习5． 在进行过程中和结束后进行小组自评和自我评价，教

8、师进行综合评价。6． 要求：心手相连、合作默契。身体负荷：中大   心理负荷：中大  四、放松减压(6min)1． 瑜伽放松组织措施：学生自由散开，在教师的带领下随着音乐做各部位的伸展和放松，并通过教师的语言提示闭上眼睛进行想象，放松肌肉和神经，达到减压的目的。要求：身体各部位放松  心神合一2、集合、学生代表进行总结评价，教师进