杨静《倒数的认识》教学设计

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1、市九小第二届“幸福课堂”教学大赛教学设计课题名称《倒数的认识》教师杨静科　目数学班级六(1)班教学时间2015.10.19教材分析倒数的认识是学习分数除法的前提，本节课内容比较简单，适合学生自学和合作学习，让学生自己质疑，带着问题解决教学重点，难点，是本节课的精华所在。学习者分析本节课的内容看似简单，但对于双语班的学生来说比较抽象，难理解，特别是倒数的意义中“互为”的意思，需要重点理解。学生对于分数小数互化，带分数、整数化假分数有所遗忘，在课前家庭作业中复习，唤起记忆。教学目标知识与技能：通过学习，使学生

2、知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法.情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心教学重点、难点教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征教学资源　Ppt课件，倒数定义卡片纸。教学过程一、冲突引入课题。1.教师课件出示两组分数乘法口算题，

3、（一组得数不定，一组的得数都是1）男女生比赛计算。引发学生冲突。2.不公平吗？今天我们学习的倒数就跟这两组题中的其中一组有关。这节课我们就一起来探究倒数的有关知识。��归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。二、引导质疑。1.关于倒数，你想了解哪些知识？生汇报。2.教师根据学生汇报盘点出重要问题。A.什么是倒数？B.倒数是数吗？C.怎样求一个数的倒数？D.是不是每个数都有倒数？E.倒数有什么用？三、自学汇报（一）、自学第28页倒数的有关知识。生自学。（二）、通过自学，我们可以解决刚才的问题吗？生自

4、由汇报，老师相机指导，点拨。1、什么是倒数？出示倒数定义卡片，齐读2遍，你认为这句话里那些词比较重要？2、倒数是一个数吗？举数学当中的例子。拿A组题中的数互相说一说。你能举一个生活当中的例子吗？3、怎样求一个数的倒数。A.如果是分数。调换分子和分母的位置。带分数怎样找倒数？先把带分数化成假分数，再调换分子分母的位置。B.如果是整数.把3看成 ，再调换分子和分母的位置。有什么问题？这个整数不能为0.为什么？你们看不起0啊？小组讨论一下。C.小数的倒数怎样求？先把小数化成分数，如1.5化成分数，再调换分子和分

5、母的位置。D.倒数有什么用？在学习分数除法的时候就会用到。你们真的好厉害，提出了那么多有价值的问题，又通过自学、讨论把这些问题全部解决了！老师要为你们点个赞！四、巩固练习五、谈收获总结全课板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。。。。1的倒数是10没有倒数2/5的分子分母调换位置---5/27/2的分子分母调换位置---2/7 分子分母交换位置6的倒数是1/6              教研组评课意见本节课对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅；环节设计重点突出，难点突破到位；教学设计严谨，语言简

6、练。学生参与面广。在教师创设的情境中，每个学生积极投入到学习的探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。、知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析、验证。但是教师灵活掌控课堂的能力还要加强。在导入新课的环节中，所用时间稍多，致使最后没有完成本节课的教学任务，小组讨论的时间也不是很充足。在教学中有些环节处理不够细致。

7、如：学生出现问题时，不能及时发现，及时纠正。练习题没有坡度，没有拓展拔高的题。教学反思成功之处：1、创设竞赛情景，激发学生的学习积极性，激起了学生的探究欲望，在学生努力思考而没有答案的情况下，我提示了课题，使学生的学习的探究兴趣达到了最高点，大大地提高了教学效果。2、给学生充分合作学习的时间。给学生充分的自主学习和自主交流的时间，让学生在小组合作中，互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑，在碰撞中体验到成功的快乐。通过合作学习使学生的语言表达能力、思维能力、与同伴沟通的能力都得到

8、了很大的提高，使学生的主人翁地位得以体现。不足之处：1、灵活掌控课堂的能力还要加强。在导入新课的环节中，所用时间稍多，致使最后没有完成本节课的教学任务，小组讨论的时间也不是很充足。2、教学中有些环节处理不够细致。如：学生出现问题时，不能及时发现，及时纠正。努力方向：    1、要从细节上下功夫，无论从备课上，还是讲课中，都要力求完美。2、要在平时的教学中，多学习，多积累，多锻炼，使自己对课堂的灵活掌控能力能有大的提高。