倒数的认识教学设计

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1、倒数的认识教学设计第一篇：倒数的认识教学设计1倒数的认识教学目标：1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。2.培养学生举例、观察、比较、抽象概括的能力。3.让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的决心。教学重点：学会求各种数的倒数。教学难点：理解倒数的意义，发现不同种类数的倒数的一些特征。教学准备：多媒体课件、数字卡片等。教学过程：一、预习导学：1、通过提问，引导说出两个同学之间的关系是“互为朋友”。倒数的认识教学设计第一篇：倒数的认识教学设计1倒数的认识教学目

2、标：1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。2.培养学生举例、观察、比较、抽象概括的能力。3.让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的决心。教学重点：学会求各种数的倒数。教学难点：理解倒数的意义，发现不同种类数的倒数的一些特征。教学准备：多媒体课件、数字卡片等。教学过程：一、预习导学：1、通过提问，引导说出两个同学之间的关系是“互为朋友”。那么你们怎么理解“互为朋友”的呢？（人与人之间的一种关系，是相互依存的。）2、观察图形，发现图形的变化规律。（上下颠倒位置。

3、）观察汉字，如果也和图形一样上下颠倒位置会发生什么变化呢？（出示“呆”“杏”、“吴”“吞”）3、像这样有趣的现象会不会发生在我们的数学中呢？今天我们大家就一起来认识一下倒数。（板书课题：“倒数的认识”）二、精讲点拨：1、课件出示四个算式：?=388371511?=5?=?12=157512先口算，在引导学生观察比较，这几道算式有什么特点？预设回答：（1）他们的结果都是1.（2）他们都是乘法。（3）他们都是两个数想成。（4）每个算式中的引述都是把两个分数的分子、分母颠倒了位置。2、教师出示定义：像这样的

4、“乘积是1的两个数互为倒数”。（并板书）并引导学生倒数的说法：a和b互为倒数、a是b的倒数、b是a的倒数。教师提示：倒数不是数，它和我们学过的分数、小数、整数不一样，它指的是两个数的一种相互依存的关系。所以不能孤立的说某一个数是倒数。3、课件出示判断题，让学生判断对错并说明原因。小法官判断是非：712712和的乘积为1，所以和互为倒数。1271271111（2）+=1，所以是的倒数。2222143143（3）??=1，所以、、互为倒数。232232（1）（4）8?=1，所以8是倒数。那么在倒数的定义里

5、，你认为哪几个词应该注意，为什么？小组讨论后汇报结果。预设回答：（1）“乘积是1”说明必须乘积是1必须是乘法，别的运算方法不行。（2）“两个数”说明必须是两个数，多了少了都不能说是倒数。（3）“互为”是指两个数之间的一种相互依存的关系。不能单独存在。4、课件出示：361057253162718帮下列各数找到他们的倒数朋友，并小组归纳总结找倒数的简单方法。3分子、分母交换位置5????????532分子、分母交换位置7????????726分子、分母交换位置1??6=??????16让同学们自己总结归纳

6、出找到数的简单方法：分子、分母交换位置。5、同学们仔细观察还有哪两个数没有找到朋友呢？（1、0）那么1的倒数是几？0有没有倒数呢？请同学们小组讨论一下。并汇报结果：1的倒数是1，因为1?1=1。0没有没有倒数，因为0×任何数≠0，所以0没有倒数。三、当堂训练：1、快速说出下面各数的倒数416743510119815在此纠正学生写倒数时容易出现“=”的错误。2、将互为倒数的两个数用线连起来3725113626100139981003596159267899253、先说出每组数的倒数，再说一说你发现了什么

7、规律？324111457210127913（2）（4）3915246（1）（3）观察下列每组数有什么规律，在观察它们的倒数有什么规律？小组讨论之后汇报结果。（1）真分数的倒数一定大于1。（2）大于1的假分数的倒数一定小于1。（3）分子是1的分数，它的倒数一定是整数。（4）不为0的整数，它的倒数的分子一定是1。4、说出下列个数的倒数。20.21.75想办法找出下列各数的倒数，并试着说说你的方法。35（1）2的倒数是（）。2551335313再求出倒数5???????????513先化成假分数1数倒出求再

8、0.2??????????5（2）0.2的倒数是（5）。5数分成化先（3）1.75的倒数是（）。473化成假分数7求出倒数4??1??????????1.75????447先化成带分数5、游戏：互说倒数。同桌两人一组，一人说出一个数，另一人说出这个数的倒数。例：甲问：3的倒数是？1010乙答：。3四、当堂训练：通过这节课我们大家一起学习，你们都收获了些什么呢？谁能来给大加说一说你的收获。板书设计：倒数的认识乘积为1537分子、分母交换位置1的倒数是1。2