口语交际•习作二新建MicrosoftOfficeWord文档(3).docx

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1、口语交际·习作二一、学习目标知识与技能：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。　　　2.本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。　3.修改、完善自己的习作，创编班级习作集。过程与方法：（1）指导选材。（2）明确要求。一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。（3）指导构思。仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。情感态度与价值观：感受和吸收民俗文化中的智慧和营养二、课前准备　　　1．学

2、生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。　　　2．教师准备有关的图片。三、课时安排3课时四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流。　2．各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。　

3、3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。　4．引导大家总结。　　　　　　　　　　　第二课时　（习作指导）　一、激发习作兴趣　二、确定思路，回顾写法　1．你最想介绍的哪种民风民俗？　　　2．回忆本组中学到的一些表达方法。　　　3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。　　三、指导学生习作　学生作文，教师巡回指导。　　　　　　　　　　第三课时　（习作讲评）一、评改作文1.修改。2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在

4、作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议　　1.自荐交流欣赏优秀习作。　　　2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集　1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。　2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。　回顾·拓展二交流平台在教学中，首先让学生阅读“交流平台”中的对话，理解对话的意思。然后要紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专题──民风民俗，要引导

5、学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。老师应有意识地在每篇课文的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。在此次交流过程中，要结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。教师要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的课外阅读结合起来，组织学生进行佳作赏析，提高学生的阅读鉴赏能力和习

6、作水平。日积月累本次“日积月累”安排了两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导。对于诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲。最后鼓励学生熟读成诵。趣味语文教学时先让学生自己读一读、想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里，然后说说体会到什么，最后交流自己了解和搜集到的其他趣味语

7、文的材料（或关于标点符号故事的材料），老师相机补充材料。