新建MicrosoftOfficeWord文档.docx

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1、单元教学设计框架设计单元：有理数的运算一、教学内容分析l初中数学、华东师大版、七年级（上）、12课时l本单元的主要内容是有理数的运算，教材从实例出发，由实际需要在引入负数及有关有理数的一些概念的基础上，并在小学学习正数的运算的基础上，依次学习有理数的加减法，乘除法和乘方运算，在此基础上让学生学会有理数的混合运算。l本单元教材注意突出学生的自主探索，通过一些熟悉的、具体的事物，让学生在观察、思考、探索中体会有理数的意义，探索数量关系，掌握有理数的运算。l与传统的教材相比，本单元教材注重在实际情境中理解运算的意义和法则，掌握必要的基本的运算技能。l根据《课程标准》的要求，在本单元教学的时候

2、应注意降低对运算复杂性的要求，不要人为的提高教学的要求。l可以注重计算器的使用。二、单元整体目标分析1、知识与能力（1）了解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除和乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除和乘方的运算和简单的混合运算。（2）理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算。（3）能借助有理数的运算解决简单的实际问题。（4）培养学生的分类思想、数形结合思想等。2、过程与方法（1）让学生经历、尝试、探究有理数加法、减法、乘法、除法、乘方法则的过程，培养学生的观察、归纳、猜测、验证等能力。（2）在探索过程中培养学生发现规律的能力。3、情感态度价值观（1）在学习知识的过程中，经历获

3、得成功的体验，树立学习的自信心。（2）在问题解决的过程中，体验与他人交流、合作的重要性。三、学生特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据本人平时听课调研及与老师的座谈中对学生的了解而做出的：（1）学生是河南省鹤壁市初中七年级学生；（2）学生已经熟练掌握有理数的基本概念及小学有关正数的运算；（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；（4）学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力和数学建模的能力还不强。四、教学策略的选择与设计.（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考隐藏在现实生活中的有关简单的数学问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度，发挥学生课堂主人的能动性；（2）鼓励激趣策

4、略：通过让学生经历动手尝试和探索的过程，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；（3）情境迁移策略：在完成课标要求的有理数运算的基础上，通过学生讨论和自己提出一些与生活实际联系的有关有理数运算的问题情境，巩固和提高学生运用所学知识解决简单生活问题的能力。五、各教学内容的教学形式安排教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1．有理数的加法讲授、自主学习2课时1.有理数的加法法则2.有理数的加法运算律多媒体教室2．有理数的减法自主学习1课时1.有理数的减法法则多媒体教室3．有理数的加减混合运算自主学习2课时有理数的加减混合运算多媒体教室4.有理数的

5、乘法讲授、自主学习2课时1.有理数的乘法法则2.有理数的乘法运算律多媒体教室5.有理数的除法自主学习1课时有理数的除法多媒体教室6.有理数的乘方讲授、自主学习1课时有理数的乘方多媒体教室7.科学记数法自主学习1课时科学记数法多媒体教室8.有理数的混合运算自主学习2课时有理数的混合运算多媒体教室