《生本教育问卷调查》【卢春林-库尔勒市实验中学】.doc

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1、库尔勒市实验中学“生本教育”研究性学习教师问卷调查所教年级性别□男□女所学专业所教班级人数：学历□大专□本科□研究生答题指导语尊敬的老师：您好！这是一项关于我校语文课程研究性学习（即“生本教育”三三六模式）的教学探究情况的问卷调查。您所填写的调查资料仅作为本人专题研究案例分析方面的参考，保证不会作为违反法律、法规所规定之外的其他用途。请您根据近年来的教学研究工作的实际情况，填写以下各项题目（在符合您的情况的选项上打“√”），谢谢合作！调查项目1.我校主管研究性学习的教研机构是哪个部门？---□A.教务处□B.教研室□C.生本研究中心□D.其他2.您从

2、哪年开始进行“生本教育”教学研究的？---□A.2010年□B.2011年□C.2012年□D.更早3.您接受过哪一级的生本教育培训？------------□A.校级培训□B.国家级培训□C.挂职培训□D.网络自学4.生本教育有发展为梨香特色校本研究的可能吗—□A.可以□B.不能□C.不清楚5.您认为生本教育属于那种学习形式?-----------□A.接受式学习□B.自主式学习□C.研究性学习6.您认为哪种教育模式效果比较好？------------□A.师本教育□B.生本教育□C.其他7.生本教师在学生学习的过程中是什么角色？----□A.设计

3、者□B.引导者□C.不清楚8.“先学后教、课堂检测”能否减轻师生负担？-—□A.能□B.不能□C.不清楚9.你班上学生接受“生本三三六教学模式”吗？-—□A.喜欢□B.一般□C.排斥10.学习目标与自学指导是教学的核心环节吗？----□A.是□B.不是□C.不清楚□D.其他11.静待花开思想与教育需要等待的教育原理是否等同？—□A.是□B.不是□C.不清楚12.自主学习的过程就是发现问题的定教环节吗？--□A.是□B.不是□C.不清楚13.小组的合作学习是不是以学促教的学习策略？--□A.是□B.不是□C.不清楚14.“满堂灌”的传统教育能否面向全体

4、学生？----□A.能□B.不能□C.不清楚15.“面向全体学生”，您认为哪种教育模式适合我校？-□A.师本教育□B.生本教育□C.其他16.您所教班班上学生分成几个学习小组？---------□A.8组以下□B.8-9组□C.10-11组□D.11组以上17.分组后，学生在学习互助方面效果如何？-------□A.较好□B.好□C.一般18.您认为小组合作“兵教兵”的互助效果如何？---□A.较好□B.好□C.一般19.自主学习展示交流中学生发现问题的比率是多少？□A.3成以下□B.3-5成□C.6-8成□D.8成以上20.在生本教学的引领下学生学

5、习习惯有转变吗？--□A.有□B.没有□C.不清楚21.在小组探究中组员解决问题的情况如何？------□A.很好□B.较好□C.一般22.学生小组成员团队协作的情况如何？----------□A.较好□B.好□C.一般23.学生完成前置作业的情况如何？--------------□A.较好□B.好□C.一般2第页共2页24.您在设计前置作业时有方法指导吗？--------------□A.有□B.没有25.学生完成前置作业有效率吗？--------------------□A.较好□B.好□C.一般26.课前三分钟里学生的学习积极性有提高吗？---

6、-----□A.较好□B.好□C.一般27.您给学生分组的原则是什么？--------------------□A.优秀生组□B.中等生组□C.学困生组□D.综合组28.组员分工明确才是否有可能实现“兵教兵”的设计？□A.是□B.不是□C.不清楚29.小组合作的有效构建是否有可能培养团队合作精神？□A.是□B.不是□C.不清楚30.展示交流的环节是学生间能力生成的平台吗？------□A.能□B.不能□C.不清楚31.课堂检测环节的问题设计能否兼顾各层面的学生？--□A.能□B.不能□C.不清楚33.课堂检测环节的问题设计能否联系生活实际？-----

7、-□A.能□B.不能□C.不清楚33.课上与课外小组合作学习同样重要吗？------------□A.是□B.不是□C.不清楚36.您评价学生时惯用哪种方式？--------------------□A.定性分析□B.量化评价□C.双向鼓励35.您是否有激发学生创新性思维方面的问题设计？----□A.是□B.不是□C.不清楚36.您在生本教研中的研究处在哪个阶段？------------□A.认识转变期□B.能力生成期□C.研究拓展期37.您的教学反思和案例能否成为研究性学习素材？----□A.能□B.不能□C.不清楚38.您的教研成果愿与他人分享吗

8、？------------------□A.愿意□B.不愿意□C.不清楚39.集体备课在教学活动中是否有引领