教学设计（教案）模板[2].doc

《教学设计（教案）模板[2].doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科信息技术年级六年级教学形式讲授教师程莉萍单位韩城市新城五小课题名称编辑幻灯片学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。农村小学学生信息技术基础存在明显的差异，导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，只要根据学生的实际情况因材施教，学生还能够较好地完成任

2、务的。教学目标分析要点：1.知识目标；（1）学会在幻灯片中插入文字和图片的操作。 （2）学会在幻灯片中插入艺术字及设置幻灯片的图片背景等简单的幻灯片的美化。2.能力目标；培养学生的动手实践能力，使学生能掌握熟练各种操作3.情感态度与价值观：通过任务驱动，激发学生学习积极性与主动性，同时培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。教学过程（一）   任务导入为了保护珍贵的动物，我们学校发出了保护珍稀动物的倡议，并且，下周的班会也将围绕保护珍稀这一主题，假如班主任要你介绍一下我国的珍稀动物，你能做到吗？你想用什么方式介绍。 （二）分析任务、讲解示范。在教学的不同阶段分别向学生展示三个任务，并向

3、学生演示讲解操作过程。在学生实践操作过程中，教师可利用多媒体电子教室的屏幕监视功能观察学生操作情况并遥控辅导，学生如有疑问或已完成任务可利用电子举手功能向教师反馈，教师做出应答，然后，教师选出一名学生向全体学生做示范操作，最后教师对学生的操作进行评讲与总结。【任务一】幻灯片首页的制作首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。（操作时提醒学生如何选定文本和如何选定文本对象）。学生练习：制作出演示文稿的首页。（学生利用电子举手功能进行反馈，教师选择一名学

4、生做展示）【任务二】在幻灯片中插入图片提出问题：观察教师课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。通过观察学生马上会看到内容页除包含文字外，还包含图片。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入图片。学生自学：学生利用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片，因为学生素材文件夹中所用的图片尺寸不统一，因而教师要提醒学生如何改变图片的大小。（教师利用电子教室的监视功能找到一个操作熟练的学生，给大家做演示，教师给出评价总结）学生练习：通过学生学到的插入图片的知识分别再新建几页幻灯片，分别插入不同的动物图片。（注意新建幻灯片时选择空白版式）最后教师通过小技巧的形式，教学生如何利用复制和粘贴，给每

5、种动物插上文字资料【任务三】幻灯片的删除一、添加新的幻灯片下面我们来添加新的幻灯片。(边讲边练)(1)在幻灯片视图模式下，单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令，弹出“新幻灯片”对话框。这时又出现新幻灯片的各种版式。(2)选择一种版式，如“空白”版式。(3)单击“确定”按钮。这样，新幻灯片就插入了。(学生操作，教师巡视指导)二、在幻灯片中插入图片。。。。(边讲边练)(1)在幻灯片视图模式下，单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”，指向“来自文件”(2)这时系统弹出“插入图片”对话框，找到图形文件后。(3)选择要插入的图形文件后，单击“插入”按钮。学生操作，教师巡视指导。

6、三、添加声音添加声音添加声音添加声音。。。。(1)在幻灯片视图模式下，把需要插入声音的幻灯片作为当前幻灯片，在菜单栏中单击“插入→影片和声音→文件中的声音”命令。(2)这时系统弹出“插入声音”对话框，找到相应的声音文件，单击“确定”。四、幻灯片的复制、移动和删除(边讲边练)。1、幻灯片的复制(1)单击要复制的幻灯片，(2)单击“插入”菜单的“幻灯片副本”命令。2、幻灯片的移动。(1)将演示文稿切换到幻灯片浏览视图方式。(2)选中并单击要移动的幻灯片(3)按住鼠标左键，拖动幻灯片到所需的位置后松开鼠标。3、幻灯片的删除。选中并单击要删除的幻灯片，在“编辑”菜单下选择“删除幻灯片”。学生操作，

7、教师巡视指导。学生操作保存。板书设计第3课编辑幻灯片添加新的幻灯片在幻灯片中插入图片添加声音幻灯片的复制、移动和删除作业或预习1、学生操作：利用本节所学的知识，把演示文稿的所有幻灯片加以美化及处理。展示学生的几幅好作品。2、最后完成导入时的任务，要是你来介绍应如何解说。自我评价本节课，我本着“以人为本”的原则，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，把探究的主动权交给了学生，使他们多了一些学习的兴趣，多了一些表现的