浅谈怎样创建一个健全的班级体.doc

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1、浅谈怎样创建一个健全的班集体佛山市同济小学梁韫仪我又担任一年级的班主任了，对我来说没有一件事会比把一群随意性大，能跳能玩的小朋友训练成遵守纪律，动静分明的小学生难了。但我也知道，每个孩子都是块璞玉，只要正确引导，他们都会变成闪光的美玉。怎样才能领着学生迈着好的步子往前进呢？我认为先要创建一个健全的班集体，为学生创设良好的氛围。首先，要在较短时间内认识学生，了解学生，掌握他们的性格特点。刚开学时，要我马上记住五十八个生蹦乱跳的孩子可真不容易，但连孩子是谁都说不出来，又怎能开展工作呢？于是，我利用课间时间多与学生接

2、触，多留心观察：谁最乖，谁最调皮，谁的性格开朗，谁的性格文静……根据孩子鲜明的性格特征，我记住了一部分学生的名字。上课了，我也多加留意：他最专心，她最多话，他的表达能力最强……大约两、三个星期，我就把学生的名字全记住了，想起他们的名字，各自的性格特点也已活现眼前。这样一来，就为今后开展工作打下坚实的基础。接着，要因势利导，有计划地培养学生良好的课堂纪律。新入学的孩子仍带着天真烂漫。在他们眼中，学校与幼儿园相比，只不过是玩伴多了，但新鲜事多了。正规的课堂教学对他们来说是个严峻的考验。而一年级的孩子想到什么马上就会

3、大声发表，常会扰乱正常的教学秩序，所以培养他们良好的课堂纪律可真要化点心思。为此，我利用每天的课堂教学对孩子进行渗透式的教育，从“要做好课前准备，在预备铃响后马上进入教室”讲起，从细处严格要求学生。再通过各种形式，有针对性进行引导。记得在开学一个月左右，我发现班上有几个孩子上课总不专心，眼睛老往窗外瞧。下课检查提问，他们总是一问三不知。针对这种现象，我故意把课文《请你别吵》提前教。通过“窗外小鸟，请你别吵，我要专心听课，决不把你瞧”这些简单易懂的儿歌，鼓励孩子向文中主人公学习。课文学完了，孩子既学懂知识又明白专

4、心听讲的重要性。那几个不太留心的孩子也表示要向课文人物学习，做个专心听课的小乖乖。接着，我又抓紧时机，利用当周班会课召开了小小座谈会。学生们在会上讨论“怎样才算留心听课，什么行为属于违反课堂纪律。”经过一轮踊跃发言，上课时什么该做，什么不该做都由孩子口中一一道出，孩子们也在轻松的环境中记住了“上课要专心”……就这样，经过老师和孩子们的努力，我们班的学生在很短时间内就基本养成良好课堂纪律，甚至连每周一节的自习课也能自己管理好自己。然后，要努力做好与家长的沟通工作，寻求家长配合。家长是孩子的第一任老师。他们非常熟悉

5、自己孩子的脾气、性格，所以得到家长的配合就能顺利开展班级工作。怎样才能得到家长理解和配合呢？我认为先要取得家长的信任，成为他们的朋友。我想：如果老师对自己身处地位具有优越感，认为自己高高在上，对差生的家长总恶言相对的话，就会形成老师与家长之间沟通的拦路虎。此举只会导致家长对老师心怀不满，给日后工作的开展带来诸多的不便。就拿我班的学生小斌的家长来说吧。刚开学不久，我就发现一件奇怪的事：这孩子挺聪明的，可每天的听写成绩都很差，作业也很马虎，学习跟不上。于是，我就把孩子的爸爸请到了学校。一番寒暄之后指出孩子现存的问题

6、，提出请家长配合督促的要求。谁知家长一听完立时恶言以对，述说自己与妻子离异后，终日都要为糊口奔波的难处，又强调把孩子交给学校，老师就应背负起教育孩子的全责。可以想象，这次会面是在怎样的气氛中结束的。事后，我心里久久不能平静，经过深思熟虑，我又硬着头皮约该名家长见面。一见面，我首先表示非常体谅他的处境，然后再向他分析利弊，表示衷心希望他与老师配合，帮助孩子取得进步……刚开始时，该名家长态度仍非常恶劣，可经我和颜悦色地劝说，他终于冷静下来，表示愿意配合。一个学期下来，经过老师和家长的共同努力，小斌完全适应学校生活，

7、学习也走上了轨道。期末考试，他语文数学的考试都取得了九十多分。尝到成功的喜悦后，我更以此鼓励自己，致力去搞好与家长的关系，通过家访、电话联络、召开家长会等各种渠道与家长取得紧密的联系，互相配合，使到本班的教育、教学工作得到顺利的开展。最后，还要培养学生关心集体，团结协作的精神。现在的孩子大多数都是独生子女，家中的大人都围着孩子转，所以事事以自己为重是现在一部分孩子特有的心理特征。有个别孩子只关心自己，不顾及别人的感受，更谈不上关心集体了。所以刚开学时，睡迟了，吃完早餐才上学，导至迟到的现象特多，忘记穿校服而扣班

8、分的现象也屡见不鲜。如何加强孩子的集体观念呢？我暗暗等候时机。机会来了。经过努力，有一周评“文明班”时，我们班一分也没扣，被评为“文明班”，红花榜上，贴上了闪闪发光的金花。我带着全班欢天喜地地来到红花榜前，让大家感受那份光荣与喜悦。回到班后，我又给每位同学奖了小金花……经此一事，班内的同学团结起来了。大家都希望本班可以再获金花。有了共同的奋斗目标，每位同学都自觉遵守班规校纪，向同一方向