[精品]从培养班干入手 培养健全的班级体.doc

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1、从培养班干入手培养健全的班级体梁志斌健全的班集体拥用巨大的教育力量。班主任工作的i个重要环节就是培养优秀的班集体，从培养班干入手是培养健全的班集体的一个重要的方法。止确培养班干发挥班干的作用是培养健全的一个重要因素。培养班干发挥班干作用于形成良好的师生关系，反之，班主任如果一-竿子到底，极尽“全面负责、一丝不苟”之能事，那么就会成了“保姆式”的班主任，不仅消蚀了班干的积极性，学生的主体性，血且不利于健全班集体的年形成，不利于学生的全而发展。从现实层面来说，班级事务繁杂，从学习到剩活，从起床到就寝，卫生值日、体育锻炼、文娱演出、基本功顺练、还有安全问题、违纪问题、早

2、恋问题……可谓麻雀虽小，五脏俱全。如果事无拘系，班主任纵使有三头六臂，也会筋疲力尽,不堪折腾。因此，在班级工作屮，班主任必须考虑如何从培养班干的工作能力，从发挥班干的”助手来培养健全的班集体，从而好地实现班级H标。一、选拔上用人之长，不求全责备班干一般来说不宜频繁变更，因此，班主任接班之后，应在全面考虑、权衡比的基础上慎重确定。我们尽量要求班干必须是德、智、体、美、劳全面发展的学生，但决不能简单化地取各方面和的算术平均数，因为在班级工作屮班干最需要的是组织管理能力。有的班主任在班干的选拔上为体现民主精神，让学生投票选举，但基于认识丄的片面性，不少学生以文化课成绩为

3、决定性因素，这样往往选出了一些成绩优秀拔尖、能力平平的学生干部，给班主任带来被动。当然，我们不是反对民主选举，我们确定班干人选吋，既以工作能力为重点，以要兼顾民意和成绩因素，即使确定的班干身上还存在着一些不足，但更重要的环节是对班干的培养教育，班主任完全可以教育班干克服缺点，逐步走向成熟。二、教育上从严要求，不偏爱护短班干既定，班主任必须加强对班干的教育。首先要让班干明确其工作的意义及口身的职责，鼓励他们以班级主人公的身份，以积极的态度开展班级工作，澄清诸如“维持会长”、“传声筒”、“代言人”、“影响学习“、得罪同学”等糊涂认识。其次，教育班干从严要求自己，树立“

4、服务”意识、“榜样”意识，如此才能树立威信，才能言必行，行必果。同事班主任还应帮助班干树立威信，鼓起信心和勇气，但也决不能对班干偏爱护短或在违纪时姑息迁就。再次，班主任要教育班干正确认识并对待自己在师生之间、同学之间的角色关系，不敷衍老师，不袒护同学，不隐瞒老师，也不以老师压同学，真正成为班主任的助手，同学的朋友。最后，要加强对班干的工作方法教育，鼓励他们积极探索不断创新。三、具体工作上重在指导，不包办代替班干的实际工作能力只有在实践屮才能得到锻炼和发展，因此，班主任要放手让班干在具体工作屮表现自己、发展能力。班主任所应做的是指导或启发班干掌握更好的工作方法。正如

5、孩子蹒跚学步一•样，摔跤是难免的，班主任不能因为班干工作失误或不成熟而苛求班干，更重要的是鼓励班干不断总结、不断进步。值得说的是，班主任要培养健全的班集体，做好班级工作还必须和学生（包括班干）深入细致地了解学生，走到学生屮去。（本文发表于《现代教育管理》2002年第5期）初专07计（2）班王美