浅谈班主任怎样营造一个良好的班级

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1、浅谈班主任怎样营造一个良好的班级浅谈班主任怎样营造一个良好的班级教育好每一位学生是教师应尽的责任，一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；而班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班主任和学生间的关系好坏是班级工作成败的关键。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要，在实际工作过程中，班主任们往往感到身体累:那么，作为一个班主任，该怎样营造一个良好的班级呢？首先关爱学生是班主任搞好班

2、级工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点耍求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解。班主任耍积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。其次鼓励学生多与教师交流，缩短师生心理距离。教学过程同时是师生交流感情的过程，由于教师和学生在年龄上的差距，必然会产生心理的隔膜，从而使学生不愿与老师交流。平时我

3、便经常鼓励学生多与科任老师交流，让学生明白多与老师交流，可以纠正错误的认识，拓宽知识的领域,缩短心理距离，使学生爱教师，爱学习，心情愉悦，课堂气氛融洽，学生情绪必然感染教师，教师从而施加给学生更多、更积极的影响，丁是创设了一种宽松和谐、教师乐教、学生乐学高效的教与学的氛围。再次班主任应放下师道尊严的架子，走进学生。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头人而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定,切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人

4、心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行吋，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一來，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越來越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯乂复杂，既有主见乂没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要刃于承担责任，不能一

5、味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。最后引导学生止确的对待教师的表扬与批评虽然学校要求教师对学生要多表扬，少批评，但批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不可少。对学生来说他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中，他们迟早要踏入社会，面对各种困难、打击，接受不了也得接受，因为生活就是这样。作为班主任，我特别注意让学生明口，表扬和批评方式不同，但目的相同，都是为了让学生更加进步，而不是人身攻击，定位评价学生，教师的表扬与批评仅仅是对事而不对人。所以说，因为教师盼着学牛进步，才会批评他，不能因为表扬一句,而感到自己什么都好，自己

6、还有很多需要进步的地方。不能因为受到批评而反感教师，反感科冃，反感学习，甚至认为口己一无是处，盲目自卑，应该清醒的认识自己的不足，并改正不足。应该让学生明口：一个人犯错误并不可怕，可怕的是多次犯同样的错误，可悲的是明知口己的犯了错误却不改止。班主任不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝。现在的学生有两大倾向，尖子生在家、在校都受宠，真可谓宠坏了，批评不得;双差生在家、在校都受歧视，真可谓坏透了。久而久之，尖了生变得高傲自大碰不得，双差生变得心灰意冷无所谓。这样的教育不利于学生的身心健康，是畸形教育，评价学生要

7、坚持一分为二的辩证法:对尖子生采取表扬屮的批评，让他明白自己虽有成绩，但还有不足，要追求全面发展，需要不断的努力，同时培养他们一定的挫折承受能力；对于双差生则实行批评中的表扬，差生易犯错误，犯了错误不批评不行，这是原则，但要让他在接受批评时感受到老师对他的期望，找出他的发光点，帮助他树立自信心。差生有了进步要及吋表扬，并鼓励他再接再厉，差生的表现易出现反复，班主任要有耐心，恒心。这样，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。班主任的工作是琐碎而细致的，乂是极具创意和挑战的。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。用一•颗

8、平等的心与学生交往,尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使