《一个因数末尾有0的乘法》教学设计.doc

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1、《一个因数末尾有0的乘法》教学设计教学内容：课本86页例7。学情分析：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。教学目标：1﹑使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。2、培养学生的迁移类推的能力。3﹑结

2、合具体情境，培养学生分析问题和解决问题的能力。4、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。教学准备：多媒体课件教学过程:一、沟通联系，促进迁移1、口算。20×412×2200×4120×22000×41200×22、提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?3、根据学生的回答教师小结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的

3、后面添几个0。设计意图：通过复习口算乘法的计算方法，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好铺垫。二、创设情景，探究新知1、教学例7。（1）、同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）谁能说说多读书有什么好处？学生交流后，教师鼓励学生多读书，读好书，教育学生要养成认真读书的良好习惯。（2）、学校为了丰富同学们的课余生活，准备买一批《小小科学家》丛书。出示课本主题图，让学生观察课本主题图，交流图意：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。（3）、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（一共要付出多少元？）（4）、

4、想一想：用什么方法计算？该怎样列式？为什么？根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？设计意图：联系生活实际，让学生感到数学就在我们身边。（5）、估算。先估算一下：大约要多少元？设计意图：培养学生的估算意识。（6）、这道题怎样用笔算，让学生独立思考，尝试计算。(生独立试做，师巡视。)如有困难也可同桌讨论、交流。（7）、学生汇报，全班交流。展示不同的算法，说出算理。设计意图：利用知识的迁移类推，学生通过独立思考、小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，让学生经历计算方法的探究过程，既培养了学生自主学习的能力，又可使学生体验到成功的

5、喜悦。（8）、比较两种算法，你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）你喜欢哪种算法？并说明算理。设计意图：教师在学生展示的不同计算方法的基础上，进一步引导学生明确第二种方法简便，从而让学生明白一个因数末尾有0的乘法的计算方法。2、试做：一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？学生独立完成后，集体讲评，并让学生说一说是怎么算的？3、小结：谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数

6、的末尾添写几个0。笔算时应该注意：1.第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位数的下面；2.第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉。）三、巩固知识，发展能力1、基本练习。完成第86页“做一做”。2、类化练习：2600×83、应用提高（1）对比练习。506×7560×7（2）分组比赛。第87页第4题。设计意图：巩固应用环节让学生从基本练习、类化练习、提高练习三个层次进行了练习，既让学生巩固了一个因数末尾是0的乘法的计算方法，又提高了学生的计算能力。最后，通过比赛游戏，激发学生的学习兴趣，加深学生对新知识的理解掌握

7、。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？五、课堂检测。练习二十的第1、2、3题。【板书设计】一个因数末尾有0的乘法例7280×3=840（元）2800×3=84002802802800×23×23×138408408400教学反思：《一个因数末尾有0的乘法》是人教版三上数学课程第七单元“多位数乘一位数”中的一个教学内容。通过本课时的教学主要使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，培养学生迁移类推的能力和爱读书、爱思考的好习惯。一个因数末尾有0的乘法的简便算法，学生在学习口算时已了解，在此基础上再来学

8、习其笔算方法，便可让学生对所学知识进行迁移应用，因此在教学设计中主要体现在突出“新旧知识的联系和数学与现实生活的联系。”新课开始创设了帮学校算一算“买书”共付出多少钱的问题，学生要解决这个问题，必须学习怎样计算一个因数末尾有0的乘法，这样激发了学生