一个因数末尾有0的乘法.doc

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1、导学案授课年级三年级学科数学主备教师王晓花课时共14课时第10课时课型问题解决多媒体使用课件授课时间2014.11课题一个因数末尾有0的乘法教材分析一个因数末尾有0的乘法，安排在学生学习了因数中间有0的乘法之后。学生掌握了用0和任何数相乘都得0的规律，教材呈现了两种不同的计算方法，引导学生思考发现第二种方法简单，从而掌握简便算法学生分析学生在学习口算乘法时，已经发现先用0前面的数相乘，再添上0的方法比较简便。前几节课的学习，学生也已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，在此基础上学习因数末尾有0的笔算，利用知识的迁移类推可以完成本节课的任务。

2、教学目标知识与技能掌握一个因数末尾有0的笔算乘法计算方法。过程与方法理解一个因数末尾有0的乘法的算理，并能准确的计算。情感态度与价值观培养学生类推迁移的数学思想.重难点重点掌握一个因数末尾有0的计算方法。难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教学方法创设情境、引导、学生质疑、讨论、交流教学准备课件教学过程设计教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用学前准备1、口算下面各题20×5=300×4=40×2=30×3=200×3=300×3=4000×2=600×3=3000×3=2、列竖式计算824×5=313×6=206×7=50

3、4×9=1、学生口答，并说说怎样计算的。2、全班学生完成后，集体汇报订正。5分钟课件教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。在老师的引导下学生能理解题意，提出数学问题。探究新知学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280×3≈900，大约得900.（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。（5）比较这两种方法，哪种更简便？第二种更简便。（6）概括一个因数末

4、尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.想一想：在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。25分钟课件巩固练习课堂作业。1、笔算下面各题。390×4520×3190×74

5、60×6230×4250×51、填写表格，解决问题。微波炉台灯步步高单价540元132元308元数量4台6台7台总价通过练习，反馈巩固。8分钟课件课堂小结总结提升。通过这节课学习有什么收获？学生自由交流各自的收获。学生梳理本节课的学习内容。2分钟板书设计一个因数末尾有0的乘法例6280×3=840（米）课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日