一个因数末尾有0的乘法

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1、<<一个因数末尾有0的乘法>>教案卧龙乡中心小学　　饶爱军一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：小学数学3，课时：14，师生课前准备：教师准备好课件、口算卡片二、教学课题<<一个因数末尾有0的乘法>>三、教材分析:《一个因数末尾有0的乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中的教学内容。本节课要求学生正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法，进一步提高学生的计算能力。通过学习，不仅能加深学生对数学应用的理解，提高学生解决实际问题的能力，（一)教学目标：1、使学生正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法。2、提高学生的计算

2、能力。3、培养学生分析、比较和概括的能力。（二）重点难点：1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。2、使学生能正确、迅速地进行计算。四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。五、教学过程：(一)、复习导入1、课前热身游戏；考考你的反应能力，说和做相反，老师说右手，学生举左手，老师说起立，学生坐下……2、出

3、示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。20×312×4200×31200×42000×3120×43、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个04、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。【设计意图】：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。(二)、创设情境，探究新知1、出示情景图和例7。科技

4、节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？[设计意图]选择了学生喜爱读的书为情境，让学生根据信息自己提出数学问题，学生更感兴趣，同时让学生感受到了数学无处不在。1、根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？学生独立思考，尝试计算。生独立试做，师巡视。师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。3、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。280×3=840（元）第一种算法：第二种算法：28028022×3×38408401）生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的

5、每一位数。由于第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。2）生解释算法二：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这个0起占位作用。教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？生：第二种更简便。5、师小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。6、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大

6、家注意什么？小组讨论，全班交流。（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。（2）怎样相乘？先把0前面的数相乘。（3）乘完后怎样写0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0【设计意图】：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。(三)、拓展练习，巩固新知师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！现在让

7、我们共同来做练习：1、做一做420×6370×5130×9260×72、把乘得的积填在下面的空格里×20626040646073、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？×[设计意图]亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，同时帮助学生进一步巩固因数末尾有0的乘法的计算方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和计算的速度。以上题目是课本练习的有关题目，学生独立完成后在全班进行交流。六、整体回顾，总结评价谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？[设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发

8、现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法七、课堂检测课堂检测A（课本练习二十中的有关题目）1、640×2450×6230×4270×3380×5460×72、一条蚕大约吐丝1500米，小红