《他深深感染了我》习作指导教学设计.doc

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1、《他深深感染了我》习作指导教学设计华侨实验学校唐薇设计理念：《新课标》对于中年段的习作要求：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。根据教参要求：“拓宽题材范围，给学生开辟选择的空间，让每个学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。”在这些基础上，本设计让学生从身边去发现，写真人真事真情感，抓住细节，把事情写具体，表达出自己的敬佩之情。让学生明白，生活处处皆文章。教学目标：1、引导学生通过生活回顾，拓宽习作范围，明确身边深深感染自己的人是谁。2、引导学生通过讲述感染自己的人的具体事例，表达自己的感动和也

2、愿意像这样做的感情。3、通过指导外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，掌握写人文章的一般方法，把事情写具体，体现感染自己的人的精神风貌。教学重点：引导学生说出感染自己的人的具体事例，体现人物的精神品质。教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题。播放歌曲《每当走过老师窗前》，教师谈话导入习作主题。板书课题：《他深深感染了我》。二、审清题意，拓展思路。1、什么是感染？教师小结：感染就是非常的佩服，并且能向他学习，这就是感染。2、说到佩服，你想到的是谁？（学生

3、自由说）3、教师引导：听了同学们的发言，看来每个人心中都有自己佩服的对象。其实，生活中值得我们佩服的人有很多很多。教师课件配乐阐述。4、如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方，想一想，你佩服谁？你被他的什么深深感染了？同桌小伙伴可以互相交流。5、点评学生的回答，对人物的品质进行概括。三、品读片段，领悟写法。1、怎样把人物写得鲜活、感人，让感染自己的人生动起来，丰满起来，鲜活起来呢？我们看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的佩服之情的？作者是怎样被感染的呢？出示两个习作片段，指导写法。2、小结：看来，要想

4、把人物特点写鲜明，表达出自己的敬佩之情，既可以正面描写人物的语言、动作、神态、外貌等，还可以侧面描写环境、其他人的表现，进行衬托。四、课堂练笔，描写片断。1、学生课堂练笔，教师巡回指导。2、全班展示个别习作，其他同学仔细听，评价。五、课堂小结。这节课，我们通过具体的一件事写出了感染自己的人，同时，我们也学会了运用（指板书）语言、动作、神态、心理活动等方面的描写来刻画人物形象，使文章更加具体。回去后，请同学们继续修改自己的作文，并加上开头和结尾，这样就是一篇完整的习作《他深深感染了我》了。今天的课到此结束，下课。板书设计：他深深感染了我动作、语言人具体事例神

5、态、心理活动品质敬佩之情清楚明白