《学棋》教学反思.doc

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1、《学棋》教学反思鲂乡小学李英为了让同学更好的理解课文，明白学习必需专心致志这个道理，教学中，在同学研读了第二段的基础上，设计以下练习：你能分别说一说为什么一个同学能成为出色的棋手，而另一个同学棋艺却一直没有岀息呢？同学热烈讨论、踊跃发言，有的引用了课文中现成的语言，有的运用了自身平时积累的词汇。随着同学对胜利者胜利原因的描述，老师边板书边总结：正是因为他耳朵认真听（板书“耳”），两眼认真看（板书“、/'）,用嘴问不明白的地方（板书“口）那么的专心致志（板书“心”），所以能成为出色的棋手。当一个完整的“聪”字展现在同学眼前时，同学就会明白，聪明需耍耳到、眼到、口到、心到。随着

2、对平庸者失败原因的描述，“耳、、人口、心”被逐一擦去。当“聪”字消失于黑板吋，同学也就明白了专心致志的外在表示和内在含义。《鸟岛》教学反思在课上，我努力做到以下几点：一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：今天我们就当一回小游客，一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的N3自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。

3、再如学习课文第二自然段时，伴着轻缓的背景音乐,我让学生闭上小眼睛，听着我的朗读，你的眼前仿佛看见了什么？在这种情境的渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。二、充分利用图片，帮助学生解难鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成干上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对

4、鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。