课文《学棋》教学反思

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1、课文《学棋》教学反思　　　　昨天（星期四）上午听一年级的两位年轻老师讲语文课郑**讲的是《团团和圆圆》毕**讲的是《乌鸦喝水》两位老师都很努力提前一周准备反复修改教案和课件所以课上得都比较让人满意　　　　晚上回到家心想：年轻老师进步这么快作为老教师如果由我来上一节课效果会怎样呢?能不能把握好重点、难点选择好方式方法?这么想着就打开书仔细看了课文确定好第二天的教学内容和程序然后打开电脑做了课件　　　　今天的课由于准备充分上的效果总体还是让我满意的主要表现在以下几点：　　　　一、导课　　　　我从题目入手就大屏幕上的“学棋”问学生：“‘学’是学习学习什么?

2、”　　　　有学生说：“学习下棋！”　　　　“对！”　　　　云开又大喊：“学习棋艺！”果然是个聪明的孩子对新词就是敏感　　　　接下来我问：“谁学习下棋向谁学习下棋?”　　　　学生回答出来后我让他们把以上内容串成一句话经过尝试学生串成的这句话是：两个学生跟秋学习下围棋的技艺　　　　接下来我问：“这两个学生为什么要跟秋学习下棋呢?请大家看第一自然段”　　　　[反思]这个导课环节自然流畅又训练了学生的语言表达能力在接下来学习第一自然段时学生又用“因为……所以……”这样的句式回答了两个学生向秋学下棋的原因使语言训练进一步得到落实]　　　　二、词句的理解与辨析　

3、　　　1、词语为了让学生理解“能手”的意思我让学生说说自己的理解有学生说是“高手”有学生说是“下棋很厉害”然后我让学生造句并且开了一个头“田敬轩是我们班的画画能手”学生马上顺竿爬“……是我们班的写字能手”“……是我们班的朗读能手”又有人夸“……是我们班的写字能手”我就引导：能不能一下子说几个人是写字能手?”学生继续尝试说句子得到夸奖的同学心里美滋滋的这时不爱举手发言的刘佳承说：“我爸爸是修车能手！”我赶快大张旗鼓地表扬了他学生的积极性更高了好句造得真不少这时我问：“大家能带着这种赞赏的语气读读第一自然段?”学生的感情自然迸发读得很好！　　　　2、句子

4、学习另一个学生学棋的结果时我出示了“棋艺一直没有多大长进”这句话同时出示的还有“棋艺一直没有长进”让学生比较又是云开抢先举手：“没有多大长进是说他还有一丁点长进（边说边用手指比了比）没有长进就是没有一点长进”说得真挺对的于是我在黑板上画了阶梯图用一级级高高的台阶表示第一个学生的进步用一级级极矮的台阶表示另一个学生的进步这一补充学生理解得便清清楚楚了　　　　[反思]谁说只有数学语言要准确?语文的词句理解也要准确而深刻没有严格有序的训练没有扎实的语言功底其他学科术语的表述能准确简练?]　　　　三、中心的提炼　　　　在课堂上我们花大力气读、找两个同学的表现

5、并挑关键词概括学最后一自然段时学生已然知道造成不同结果的原因了所以在概括课文中心时学生的发言简炼而准确比如：“学了本课我明白了学习专心致志”“学了本课我明白了学习要专心致志不能走神儿老是走神儿就没有好的结果”……让我甚为满意　　　　[反思]如果学了一篇有寓意的文章学生却不能有所收获那一定是我们在前面的教学中引导不到位　　　　当然本课教学也留下了遗憾　　　　一、言语训练有些多至少五次造成课堂朗读略显不够以后应该有所侧重作好取舍一节课上不能多于三次　　　　二、我没有抓住板书训练学生概括本课的主要内容本来在导课时就题目学习让学生完整说了一句话已经完成了一半

6、后面却没有让学生抓住板书的关键词继续练习真是遗憾想想概括课文主要内容一直是个老大难的问题我今天的板书这么提纲挈领没让学生概括真是极大的浪费当然这是我缺少思想意识的结果所以我感谢这次反思让我有了这个意识这是今天最大的收获