[精品]11月28日教学反思.doc

《[精品]11月28日教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、11月28Fl教学反思开放的课堂必要的引导——教学《认识钟表》有感宜昌市伍家岗区实验小学陈慧儿童创新意识和实践能力的培养，都必须在开放的学习活动中才能得以勃勃生长•所以在设计一年级数学《认识钟表》教学环节吋,我力图让学生在开放的数学课堂中，自由表现，自主探究，互动创新,充分体验数学学习的乐趣和成功.〈教学设计〉1・认识钟面。(1)ffi:钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面，说一说你发现了什么。(同桌讨论。)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数和格子。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图这一层次安排了观察、操作、

2、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述岀来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)2认读整时、半点。(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。（3）分类并整理黑板上的六个钟面。师：黑板上的钟而，我们可以怎样分类呢？（整时的分一类、半时的分一类。）（4）观察讨论，得出结论。师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）得出结论：分针指向12,时针指着几就是几时

3、整；分针指向6,时针走过几就是几时半。（设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中,教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流屮，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。）〈教后反思〉在试教屮暴露了很多不足之处：%1在认识钟面环节,教师没有引导学生充分的认识钟面•面对一年级的学生，教师的语言应该更童趣化，生

4、动化，这样利于学生理解和接受•如对时针和分针的描述中，我应该拨动实物钟，让学生看到吋针和分针的转动方向，以及感知吋针和分针各自的转动速度,这样我就可以像这样进行描述:又矮又胖，走得最慢的是时针；又长又细，走得轻快的是分针•这样，必定会给学生留下深刻的影响印象，知识点更加落实.%1在学生当小老师认识整时和半时的环节，缺乏方法的指导,结果导致部分优等生活跃在课堂上，而其他学生无所事事•因为一年级学生初入课堂，学习能力正处于起步阶段，仅凭小老师的示范肯定是不够的，教师必须进行方法的引导•在指名第一位学生上台当小老师后,我应该强化或是指导学生正确认读钟面的方法:先看时针，再看分针，再通过指名，同

5、桌互说的方式让学生进彳亍练习，把知识点落到实处，让每一个学生实实在在的得到锻炼，而不是仅仅追求表面上的课堂开放•真正落实好了上述教学环节，我相信后面学生认识其他整时或是半时，肯定就是水到渠成了.%1在整个课堂中，没有引导学生充分利用好学具钟面，教学活动仅仅停留在说的环节，应该让学生动起來•例如:在认识钟面时，让学生摸一摸时针和分针.在认整时和半时的环节，让学生拨钟面•这样才能充分调动学生的积极性，让全体学生动起来，而不是成为少数的几个优等生的课堂.