【精品】学校教学反思.doc

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1、普通高中新课程新经验总结活动表彰材料高中地理教学反思肇州实验高中在三年的新课改教学中我最大的收获是反思，不断地从自己的教学中反思，无论是在教学内容上，还是在平时的课堂中，这也使我逐渐意识到只有反思才能更好的上好每节课，也为今后的工作打下基础。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，新课程非常强调教师的教学反思。新课标要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维，地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴

2、进学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，教师该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。。通过使用新教材本人认为应从以下几个方面进行反思。一、对高中地理必修教材的反思湘教版的这套新教材，与旧教材相比，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像

3、成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。二、转换传统的师生角色，学生是课堂的主角课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生

4、处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。为此，课改后我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对

5、学生说：“让我们来一起看一下这个区域”而课改前我们经常说：“今天我们讲第几节……”，让人总感到有点居高临下，我教你们跟我学的味道，所以学生上课就是听讲，老师就是一个劲的满堂灌。课改后上课期间，我适当允许学生随时举手提出问题，碰出思想的火花；课堂提问也多说些：“你说呢？”“你认为呢？”“你怎么看呢？”“谁还有新见解吗？”“再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“真的太棒了！”“很有创意！”等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的效果。记得有一次上课时，一位女同学突然举手问：“老师，你说东八区的时间比东五区早，

6、但是东五区4点，东八区都7点了，怎么还能早呢？时区刚刚讲完，这个学生提出疑问，说明她上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是解不开。在书上是肯定找不出答案的。我给她做了解释，并当众表扬她爱动脑筋，敢于提问。这件事提醒了我，书本没有讲到的知识，可能有的学生会去想，也可能有的学生心存疑问，苦苦思索又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上课时举出这个事例，并鼓励同学们质疑问难。所以我总结出应该学会欣赏学生、赏识学生"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，

7、胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。2、赞赏每一位学生的独特的兴趣、爱好、专长;3、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;三、注重细节要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都是作用于学生感官的刺激条件，都会对学生起到积极的或消极的影响。就说一句话的效果吧

8、，在一次上课时，当讲完一道难题时，我问学生：“同学们