口耳目的教学设1.doc

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1、口耳目的教学设计一、教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。二、教学重、难点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。三、教学准备:生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。四、课时安排:2课时第一课时一、教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点:1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。四、教学过程:(一)、导入:1、师:在识字

2、王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)(二)、图文结合,整体感知1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。(三)、揭示课题,教学“目”1、出示课题:学生试读,教师范读

3、,带读。2、图字对照,认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。(四)、学习生字小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。(五)、汇报交

4、流1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字,教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。(六)、巩固生字1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏,复习12个生字。(七)、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称

5、。(2)教师示范写,并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。2、书写“十”。(1)分析笔画。(2)介绍笔顺规则:先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思:第二课时一、教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。二、教

6、学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点:培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。四、教学过程:(一)、游戏引路,复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。2、“拾贝壳”。(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。(3)指名

7、给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)(4)齐读生字。3、猜字谜、编字谜。(1)教师出谜面,学生猜谜底。如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)东边升,西边落。看时圆,写时方。(日)(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加,变一变。如:“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。(2)师生互相考一考。(二)、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。(2)教师范写,讲述书

8、写要领。(3)学生书空。(4)同样的方法学习“捺”。2、书写“木、禾”。(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。(2)教师示范写。(3)学生描一个、写一个。(4)评议。(5

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