不吃别人嚼过的馍馍.doc

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1、[原创]不吃别人嚼过的馍馍上海某中学特级教师给自己立下了一条规矩：备课时,独立钻研，不看任何教学参考书,不吃别人嚼过的馍馍，自己设计出详细的教学方案，而后，广泛收集和这节课有关系的资料，取其所长，补己所短，力争自己先弄懂，再教学生，上课时，再找出哪些教学设计适用，哪些需要改进，并在此基础上修改整理。老师几十年如一日，刻苦钻研，精益求精，严谨治学，形成了自己独特的教学风格。反思我们平时备课，常以每天要上几节课，批改100余本作业，还要辅导后进生，时间太紧为由，不是有目的地阅读教学参考书，取其精华，为我所用，而是不动脑筋，盲目照抄照搬，食而不化，适得其反。更有甚者，在实行计算机备课后，连抄写也省

2、略了，直接拷贝过来，这样一来，备作为教学过程中认识主体的学生即如何解决教与学的矛盾就成了一句空话。课后不去及时小结，那些不妥的地方可能会日复一日的教下去，得不到改进。周卫导师讲过:教学是不可复制、克隆的，事过境迁，学生变了，环境变了，教学设计也应该随之变化。听过了上面老师的感人事迹，我翻阅了有关备课的一些书籍，结合自己十多年的教学经验，我认为要在教学上形成自己的教学风格,备课时要关注以下几个方面：一、教师要利用假期，通读所教学科的全部教材及其有联系的学科知识。因为没有这种战略性的备课，就不能掌握教材的系统性和连贯性，就不可能了解各部分之间的联系，二、对教学方法进行重点研究，首先要抓学生认知上

3、的难点、重点和疑点，以及“难”和“疑”之所在，特别要着重于重点问题上的难点和疑点的研究和解决，选择合适的教法，例如：怎样提出问题、创设什么情境以激起提问，引发动机，启发思考，调动学生学习的积极性：如何搞好直观演示，为学生感知新教材创造条件：如何设计“合适”的铺垫，如何通盘设计好整个教学活动过程，使学生能主动的通过自己的实践操作、讨论等形式，掌握知识技能，发展智力，培养创新意识。三、要坚持课前用一、二十分钟进行课前备课，把这节课的教学思路及主要内容写到一张纸上，内容包括：1、根据学生上一节课课堂和作业反馈信息，确定要增加或删除哪些内容。2、反复熟练教案，做到融会贯通，熟练运用，能得心应手地在课

4、堂上发挥出来。3、详细考虑教案中提出的教学方法，如何具体地体现出来。如：怎样组织学生讨论？怎样引导？4、对学生可能会提出那些难题，教师应如何回答等做好准备。四、认真写好教学后记，上完课后，对于课堂上所得到的反馈信息，进行思考总结，明确改进的方向和方法，为在其它班级或下一学期再教此课做好准备。课前备课中所计划的教学目的和要求，重点和难点，教学方法，在课堂教学中实际效果如何，哪些是正确的哪些是不妥的，只有经过上课的实践才能检验出来。记下成功和失败的经验教训，及时修改，为以后的课堂教学质量的提高创造条件。总之，备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平，学生基础和教材内存的条件下，教师

5、是否备好课是能否教好课的前提和保证，我们要认真备课和善于备课，这样才能提高自己的业务水平和课堂教学水平。